【3a大作是什么意思】3A Unit 7 It’s nice

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级英语教案】

教学目标：
1、 能听懂、会说、会读look at ---.及其应答it’s smart/pretty/nice.表达赞美、感叹之意。
2、 能听懂、会说、会读服装类单词a sweater、a coat、a shirt、 a blouse和物主代词his、her 以及形容词new。
3、 初步理解物主代词his、her的区别及用法。
教学重点：
1、服装类单词a sweater、a coat、a shirt、 a blouse；
2、日常交际用语look at ---.及其应答it’s smart/pretty/nice.
教学难点：
物主代词his、her的理解及口头运用；
教学具准备及辅助活动：
录音机、磁带、卡片、图片、师生共同准备衬衫等衣服实物
主要板书计划：
unit 7 it’s nice
a sweater       look at his shirt/her blouse.
a coat         it’s smart/pretty.
a shirt        look at my sweater.
a blouse       it’s nice.
               thank you.
作业设计、安排：
课内：1、drills
2、act the dialogue
课外：1、read part a picture1/2 five times.
2、master the four new words.
3、try to make own dialogues.
step 1 free talk
1.t: good morning.**,how are you?
s: fine, thank you. and you ?
t: i’m fine, too. let’s go to the great wall.
s: good! but how?
t: by plane.
s: all right. let’s go.
2.ss: make own dialogues, then act.
step 2  presentation
1. t:look at miss li. look at **.
  ss: act.
  t: now look at the blackboard. (出示卡片look at，领读)
  ss: follow, read one by one.
2. s1: look at s2.
  ss: act.
  (请几生做相同练习后)
t: now look at my dog.
s: oh, it’s nice.
t: (出示卡片oh, it’s nice.领读)
t: look at my coat.
s: oh, it’s nice.
t: thank you. (出示卡片coat，领读)
ss: follow, then act in pairs.
t&ss: check several pairs.
3. t: (出示毛衣一件)look at this sweater. (出示卡片sweater，领读)
ss: follow.
t: whose sweater is it?
ss: it’s **’s.
t: yes, it’s his sweater. (出示卡片his，领读)
4.t&s: （以同样的方法学习blouse与 her）
5. a game:
  t: my sweater/ **’s coat/ ***’s blouse/ **’s shirt
s: your sweater/his coat/ her blouse/ his shirt
t: (出示卡片shirt，领读)
ss: follow, say one by one.
t: 引导学生比较his与her、blouse与shirt的用法区别。
s: his shirt/ her blouse
6. t: look at his shirt, **.
s: it’s smart.
t: (出示卡片it’s smart.领读)
ss: in pairs, then act.
s: hi, miss li, look at her blouse.
t: it’s new. it’s pretty. (出示卡片,领读)
t: look at my new sweater.
s: it’s pretty.
t: thank you.
ss: in pairs , then act.
step 3 read and say
t: （出示课文图1、2挂图）
s: listen to the tape, then read after the tape, read together.
step 4  consolidation12
1.t:（请几生分别穿上coat/shirt/blouse/sweater等不同的衣服，装扮成时装模特）
ss: make dialogues, then act.
eg:s1: look at his new sweater.
      s2: it’s smart.
2. t: (快速出示图片)
  s: 抢答
3. ss: read the new words together. 
step 5 homework
1、read part a picture1/2 five times.
2、master the four new words.
3、try to make own dialogues.

unit 7 it’s nice
(第一课时)
(2004-2005年度第一学期实践课教后感)
《unit 7 it’s nice》这一单元主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已出现过的this is ---.和that’s ---.学习用it’s smart/pretty/nice.表达赞美、感叹之意。同时要求学生能在一定的情境下用look at ---. 以及his/her等物主代词进行简单交谈。本堂课是该单元的第一课时。
一、自然导入新知
句型 look at ---.是英语课上的常用语。尽管学生们尚不会说，但基本上都能听懂。因此，教师安排了一个小游戏：听命令，做动作。学生们在老师 “look at × ×.” 的口令指挥下，兴高采烈地作出相应回应。这样，学生们在大量听的基础上，很自然地学会了该句。在学生们掌握了句型“look at × ×.”后，教师以谈话的方式自然导入“look at my ---.”，从而引入物主代词。这种通过层层铺垫，自然导入新知的做法，有利于消除学生在学习新知识时可能产生的焦虑感，亦为整堂课的英语教学奠定轻松的学习氛围。
二、有效突破难点
本课的教学难点我定为“物主代词his、her的理解及口头运用”。为帮助学生更好的理解his、her，我设计了一个小游戏：师生快速对口令。如：师指向一女生的外套说：“* *’ coat”，学生们必须迅速作出反应：“her coat”，以同样的方法练习his，取得了不错的教学效果。但学生之间存在着一定的差异性，尚有少数学生有待于下一堂课进一步巩固。
三、紧密联系生活
教学离不开生活，脱离生活的教学容易枯燥死板。教学的内容生活化，这是将学习与生活紧密联系的前提。在本课中，为帮助学生有效掌握物主代词his、her的理解及口头运用，教师设计了一个“服装秀”。学生们已具备一定的生活经验，服装秀对他们来说并不陌生。台上的“模特”们表演得惟妙惟肖，台下的学生们对话热烈：look at his new sweater. it’s smart.――― 但由于时间关系，该部分内容草草收场，没有充分发挥其作用。
在今后的英语教学中，教师应尽可能地为学生营造生活化的课堂学习氛围，鼓励学生多开口，让学生们真正成为英语课堂的主体。

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