【pepper】pep 三下英语第五单元 第一课时教案

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【课题】unit 5 a
【课型】新授
【教学目标】
1 能够掌握以下重点句型：where is my car? it’s under the chair. in the toy box?
★2 能够灵活运用所学句型
【教材分析】
本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
通过let"s practise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固let"s talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。   
【教学准备】 
1．教师准备mike和mike的mom的头饰。   
2．教师准备car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。
3．教师准备三年级上册unit2 b部分let"s chant的录音。
4．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。
5．学生每四人准备一只眼罩。
６．教师准备音乐磁带。
【板书设计】

unit 5 a
where is my car.
in the toy box?
it’s under the chair.
【教学过程】
1． 热身／复习(warm-up／revision)
(1) 教师播放三年级上册unit2 b部分let"s chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
   (2) 师生互致问候。
   (3) 游戏：
传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：what"s this?do you like cars?这些单词在三年级上册unit6中曾出现过。
【设计意图】 ：通过tpr活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。
2． 新课导入(presentation)
   (1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：what"sthis?学生回答：it"s a box．教师回答：yes．it"s a box．it"s a toybox．然后指着car，doll，plane说：they are toys．请学生跟读toybox。·
   (2) 教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in  the toybox，和under the boybox。
  (3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
  (4) 教师通过放投影、录像、vcd和让学生听录音来展示a部分let"stalk的内容。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练(practice)  *
  (1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：
    a：where is my pencil ?
    b：it"s in your pencil-case．
  (2) 游戏：听音画图
    教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：
    draw a ball in a toybox．
    draw a plane on a toybox．
    draw a car under a toybox．
    教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：
    draw a cat on a desk．12
    draw a mouse under a chair．
    draw a squirrel in a box．等等。
    教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为english comer(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。
 (3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。
 一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
(4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4． 课堂评价 (assessment)   
内容：本单元a let"stalk部分(活动手册第29页)。
目标：通过听力练习，检查学生对let"s talk部分主要句型“where is my…? it"s in／on
    ／under…．”的理解和掌握情况。
  操作步骤：
  (1) 理解图意    +
    教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。   
    a：(指着图片1)where is the kite?    b：it"s in the tree．    
    a：(指着图片2)where is the kite?    b：it"s under  thetree．   
(2) 讲解题目要求，指导操作方法
    listen and circle：要求学生听录音，圈出与录音内容相对应的一幅图。
    教师放录音，指导学生圈图。
    注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。
(3) 评价　(互相评价、自我评价)   
５．补充活动　(addactivities)
听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。   
课后反思：
学生基本掌握了 let"s talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子it’s under the chair.比较绕嘴，要加强巩固。

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