《大江保卫战》教学设计_《大江保卫战》教学设计之二--五

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

【教学要求】
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
　　【教学重难点】
　　　重点
　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　　3、会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　难点
　　　　1、有感情地朗读课文。
　　　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
　　【教学准备】
　　　　投影
　　【拟定课时】 3课时

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　【教学要点】
　　　1、朗读课文，初步了解课文大意。
　　　2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。
　　【教学过程】

　　一、激情导入
　　1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。
　　2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。
　　3、齐读课题。
　　二、初读课文，感知大意
　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？
　　（为什么叫“战”？战斗的经过怎样？）
　　2、带着问题读课文。
　　要求：⑴标出自然段，划出生字词。
　　　　　⑵查字典或联系上下文理解词语。
　　　　　⑶标出难读的地方。
　　三、学习本课生字
　　1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。
　　投影出示：
日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁
摇摇欲坠 嶙峋 铁钉
　　2、指名读，随读随纠。
　　注意：虐n< 嶙l n
　　3、学生自由练习，同位互相检查。
　　4、再指名读。
　　5、全班齐读。
　　四、指导朗读
　　1、自由朗读。
　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。
　　a、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……
　　b、战士们高声喊到：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们
　　加油!” “风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
　　c、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。
　　五、感知课文大意
　　1、整体通读课文。
　　2、思考：从文中你知道了什么？
　　六、指导书写生字
　　1、仔细观察生字的结构和笔画。
　　2、提出难写的字。
　　3、指导书写。
　　4、学生描红、临写。
　　七、布置作业
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。

　　　　　　　　　　　　　　　　 123456789第二课时
　　【教学要点】
　　　1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。
　　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。
　　【教学过程】

　　一、导入
　　通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。
　　二、精读指导
　　第一部分（1节）
　　1、学生自由朗读第1节。
　　思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？
　　⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。
　　①投影出示，全班齐读。
　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。
　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）
　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。
　　⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
　　① 学生齐读。
　　② 学生自由读，找出体现“气壮山河”的词语，并划下来。
　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）
　　③指名读。
　　第二部分（2--5节）
　　1、导入：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？
　　2、学生自由读，思考。
　　3、具体分析
　　第一层（2节）
　　⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？
　　⑵ 指名读本节。。
　　⑶ 重点片段练习。
　　⑷ 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？
　　第二层（3、4节）
　　⑴ 导语：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。
　　⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。
　　⑶ 检查自学情况。
　　⑷ 根据课文内容，自由组合，练习表演这段。
　　⑸ 指名表演。
　　⑹ 齐读最后一句。
　　第三 层（5节）
　　⑴ 导语：是呀，i在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。
　　⑵ 指名读本节。
　　思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？
　　⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。
　　⑷ 学生自由练读，注意声调变化。
　　⑸ 学生赛读，可试背。
　　第三部分（6节）
　　1、齐读本节。
　　2、自读，思考：说说这节的意思。
　　3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。
　　4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。
　　三、片段欣赏
　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。
　　2、指名读。
　　四、布置作业
　　1、朗读课文。
　　2、抄写最使你感动的地方。

　　　　　　　　　　　　　　　　 第三课时
　　【授课时间】第6周4
　　【教学要点】
　　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。
　　　2、学会用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
　　　3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。123456789
　　【教学过程】

　　一、指导背诵第5节
　　1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？
　　2、指名回答（总——分——总）
　　3、按照所分层次自由背诵。
　　4、指名试背。
　　5、全班齐背。
　　6、再指名背。
　　二、学习用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
　　1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）
　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。
　　3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）
　　4、自由造句，教师相机指导。
　　5、指名读，修改。
　　三、交流会
　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。
　　2、到台前介绍。
　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？
　　四、布置作业
　　课文中，“哪里有……哪里就有……；哪里有……哪里就有……”请根据这句话仿造一句。

　　【板书】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大江保卫战
　　　　　　　1998年夏天　 　长江
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赤脚
　　　　　　　　　　　　　　 洪水　　　赛城湖　　　　　　　　　　惊心动魄
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人墙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆
　　　　　　　　　　　 大江保卫战　　　黄晓文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　转、背、跑、爬……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞向……飞向……飞向……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 激流中　　　　　 在安造垸……在蒎洲湾……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　哪里……哪里……哪里……哪里……

教材分析
　　《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。
　　设计理念
　　阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
　　教学目标
　　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第1、2两个自然段。
　　　2、学会本课生字，理解“日夜兼程”、“鏖战”等词语。
　　　3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
　　教学准备
　　　歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像
　　教学过程

　　一、揭题
　　　（上课前播放《为了谁》，声音渐低）
　　1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。
　　　　歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？
　　2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题）123456789
　　3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……）
　　　　让我们一起读好课题
　　4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看！
　　二、学习第一自然段
　　1、播放（大江滚滚）的录象
　　　　谁能说说你看到的情景。
　　　　看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）
　　　　[精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。学生多读、多记、多说，对他们的语言发展大有好处。我们应鼓励学生多积累。]
　　　　书上怎么写洪水的呢？请大家读读课文第1自然段，找一找
　　2、交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急……
　　　（1）请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么？
　　　　　　（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）
　　　（2）你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试
　　　　　　指名读、评价（紧张吗？再紧张些！）
　　　（3）现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢？指名再读（先跟观众打招呼）
　　　（4）齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）
　　[教学不仅仅是一种“告诉”，更是一种理解、鉴赏。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。]
　　3、引读：
　　　（1）是呀，灾情就是（命令）。灾区就是（战场）
　　　　　出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
　　　　　读准：日夜兼程
　　　（2）你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗？先说给同桌听听，再说给大家听
　　　（3）指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。（齐读：在这万分危急的关头……大江保卫战）
　　　（4）过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读2—5自然段，看看文中写了哪几个典型事例？
　　　　　　学生读课文，概括：大堤抢险
　　　　　　　　　　　　　　　铮铮铁汉
　　　　　　　　　　　　　　　勇救群众
　　三、学习第2自然段
　　　1、让我们先回到九江赛城湖的大堤（看抢险录象）
　　　　看了录象，你最想说什么？
　　　　[教师根据教学内容和学生的认知特点，创设了与教学内容紧密相关的情境，让学生欣赏具体、形象、可感的录像，他们仿佛身临其境，走进了九江大堤。学生思维被激活了，话匣子打开了。]
　　　2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？
　　　　（1）请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下
　　　　（2）与小小组同学交流一下你感动的原因
　　　　[课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师积极地给学生创造交流与合作的机会，使他们学会人与人之间的交往，增强合作意识。]
　　　　（3）全班交流
　　　　[通过班内交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。]123456789
　　　*官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤
　　　　你能谈谈你的感受吗？
　　　　从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神）
　　　　引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中……为了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了脚趾，他们也……因为他们心中只有一个念头……
　　　　你能读好这句话吗？试读、指名读
　　　　[先谈感受，再读课文，释放情感，符合“以人为本、以情感人、强化语感”的语文学科个性]
　　　*四百多名官兵问讯赶到……顿时……出现了
　　　　（加点）从这儿可看出什么？
　　　　部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！
　　　*狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！……人墙。
　　　　子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么！多乐观的子弟兵呀！让我们一起高喊……
　　　　引读：经过几个小时的鏖战，大堤……，官兵们……
　　　　这场激烈地战斗就叫“鏖战”（出示、读准）
　　3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思
　　　*风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
　　　　读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下
　　　　指名回答
　　　　风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的“暴雨，大暴雨……撕咬着千里江堤”（引导学生回到上文齐读）在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。（齐读句子）
　　4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧！（齐读）
　　5、此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么？
　　　　面对肆虐的洪水，又想说些什么呢？我们可以借助课文插图，把自己的感受写下来。
　　　　（学生写后交流）
　　6、最后再让我们回到那首动听的歌（播放《为了谁》）一起跟着唱起来。
　　四、作业
　　　　发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。
　　　　[放手让学生在生活中搜集，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养]

　　教学点评
　　语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。
　　课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。

教材简析：
　　《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依*文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。123456789
　　教学目标：
　　　1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
　　　2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
　　教学重点：
　　　理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
　　教学难点：
　　　感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
　　课时安排：
　　　3课时
　　教学准备：
　　　1、多媒体课件
　　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要点：
　　　初读感知、理清思路、学习第一段
　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题
　　　1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。
　　　2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
　　　3、板书课题：
　　　　　大江保卫战
　　　4、教师简介背景
　　　5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
　　　　　嶙峋：形容山石等突兀、重叠。
　　　　　肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。
　　　　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大
　　　2、指名按自然段读课文，教师正音。
　　　3、思考分段，简述段意
　　　　　第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
　　　　　第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
　　　　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
　　三、学习第一段
　　　1、范读，思考：这一段写了几层意思？
　　　　　概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场
　　　2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
　　　　“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。
　　　3、指导朗读。
　　　4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。
　　　　“日夜兼程”、“挺进”
　　　5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
　　　6、用自己的话说说本段内容。
　　四、作业
　　　1、抄写词语。
　　　2、朗读课文。
　　　3、造句　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要点：学习课文第二段
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。
　　二、学习第二段
　　　1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
　　　　（1）默读。
　　　　（2）交流概括。
　　　　（3）板书小标题：
　　　　　　　大堤抢险
　　　　　　　铁汉本色
　　　　　　　勇救群众123456789
　　　2、学习事迹之一：大堤抢险
　　　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
　　　　　①交流所画的句子
　　　　　②逐句交流、体会、朗读。
　　　　　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）　
　　　　　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）
　　　　　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”
　　　　　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）
　　　（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。
　　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流。
　　　（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
　　3、学习事例之二：铁汉本色
　　　　师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）
　　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？
　　　（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？
　　　（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。
　　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）
　　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？
　　　（6）再次朗读这句话。
　　　（7）齐读第四节。
　　4、学习事迹之三：勇救群众
　　　师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
　　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。
　　　　①同桌先交流，交流你感动的原因。
　　　　②再集体交流。
　　　　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
　　　　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）
　　　　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
　　　　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）
　　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。
　　　（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。
　　　（4）齐读这一节。
　　5、总结，引读第六节，板书　铭记
　　　　　　　　　　　　　　　　↓123456789
　　　　　　　　　　　　　　　 英雄
　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。
　　三、回顾全文
　　　1、概述全文的思想内容。
　　　2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。
　　四、说话训练
　　　1、以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。
　　　2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？
　　五、作业：
　　　1、背诵课文第五节
　　　2、摘抄课文中令你感动的句子

　　板书：
　　　　　　　　　　　　大堤抢险（面）　　铭记
　　　　　　大江保卫战　铁汉本色（点）　 　↓
　　　　　　　　　　　　勇救群众（面）　　英雄

教学要求：
　　　一、会正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第五自然段。
　　　二、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。
　　　三、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
　　教学准备：
　　　幻灯片、纪录片《挥师三江》的剪辑带
　　教学时间：
　　　三课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、音乐导入，巧引疑问
　　　1、播放歌曲《为了谁》，引出课题，简介背景。
　　　2、板书课题，将“战”字写大些，引导学生围绕“战”字提出问题。
　　二、由疑促读，整体感知
　　　1、小结学生的问题，引导自读课文。
　　　　　①按“为什么战――怎样战――战的结果”将课文分为三段。
　　　　　②读准生字，查字典或联系上下文初步理解词语。
　　　2、交流沟通。
　　　3、指名分自然朗读，正音。
　　三、学习第一段
　　　1、范读，思考：你知道了什么？
　　　2、根据学生的回答，联系文中的句子，引导朗读感悟表现形势危急和子弟兵英勇气慨的词句。
　　　3、指导朗读。
　　　4、你读出了什么或脑海里浮现出了什么？
　　四、作业：
　　　1、完成课后练习第二题，教师指导书写。
　　　2、师生一同查找有关1998年抗洪的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、交流资料，切入课文
　　　1、学生、教师分别介绍所查找的资料。
　　　2、小结资料内容，切入第二段。
　　二、学习第二段
　　　1、默读，思考：主要介绍了哪几个场景？
　　　2、引导概括。
　　　　（①拼命保堤②铮铮铁汉③群众救星）
　　　3、学习场景一：拼命保堤
　　　　①看幻灯图片，用自己的话想像图意。
　　　　②自由读课文，看看课文是怎样描述的，哪些话给你留下了深刻的印象。
　　　　③根据学生的回答，引导朗读感悟表现战士们奋不顾身和乐观主义的精神的词句。
　　　　④指导朗读，联系课文内容突出语速和音高的变化。
　　　4、学习场景二：铮铮铁汉
　　　　过渡读：师有感情地朗读第3自然段。
　　　　①自由读课文，用自己的话向大家叙述铮铮铁汉的事迹。
　　　　②引导画出文中的动词。
　　　　③指导朗读黄晓文被钉子扎伤的句子。（重读动词）
　　　5、学习场景三：群众救星
　　　　过渡读：师有感情地朗读第4自然段最后一句。123456789
　　　　①默读，思考：还有哪些感人的事迹？
　　　　②回忆所查的资料，补充省略号的内容。
　　　　③战士们是怎样去营救的？引导朗读文中的话。
　　　　④洪水到哪里战士们就飞向哪里，面对如此英勇的战士，人们发出了由衷的赞叹，深情朗读“哪里……就……”、“看到……，看到……”
　　　　⑤指导朗读。
　　三、小结
　　　1、师激情概括，切入第三段。
　　　2、朗读第6自然段。
　　四、作业
　　　1、选取一个或几个场景，写一篇读后感。
　　　2、背诵课文第5自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、师生有感情地背诵第5自然段。
　　二、观看纪录片《挥师三江》的剪辑带。
　　三、回顾影片和全文
　　　1、影片中哪些地方使你感动，述说感动的理由。
　　　2、文中哪些段落在影片里出现过，找出并有感情地朗读。
　　四、总结全文
　　五、作业：
　　　1、以小组为单位选取文中或影片中的一个场景，编演小课本剧。
　　　2、完成课后练习第3题。

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