[苏教版六年级语文三打白骨精]苏教版语文十二册8《三打白骨精》教学反思
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《三打白骨精》一文节选自《西游记》,《西游记》是我国古典四大名著之一,这部小说塑造了众多鲜活的人妖形象。这些人物之间发生了一个个传奇的故事。人物、情节、环境就是小说的三要素。教学时,只要抓住了主要人物和他们之间的联系,就能概括出文章的主要内容。再由题目着手,了解三打、三变,在曲折的故事情节的推动中,抓住人物的动作语言神态心理等描写,感悟孙悟空的机智、除恶务尽,白骨精的狡诈的特点。整篇课文的大体教学流程安排如下:一、整体感知指导学生读清题目的信息。初读课文了解课文主要写了哪几个主要人物?(孙悟空、白骨精、唐僧)围绕这三个人物讲了什么事呢?学生反馈交流:这篇课文讲的是白骨精想吃唐僧的肉,三次变化身份来骗唐僧,均被孙悟空识破。孙悟空不顾唐僧的再三阻拦,三打白骨精,最后将白骨精打死的故事。二、精读课文正因为白骨精的“三变”,所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢?请大家自读课文,看看“第一打”“第二打”“第三打”分别在哪里。再分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格。“我们来交流交流,你读懂了什么,你是从哪些词语体会了人物的形象、人物的性格。”教师根据学生交流汇报、点拨。
表格:人物 情节 白骨精 孙悟空 唐僧 一打 奸诈 举起…… 当头就打 勇敢 连忙扯住 责怪 善良 二打 也不说话, 当头 就是一棒 惊 不由分说 非常生气 三打 藏、迎、笑 暗中、吩咐 抡起
三、复述课文在学生品读三打后,学习复述课文,要求尽量使用课文词句,再结合自己合理的想象。在复述课文这一环节安排了较大时间给学生复述,使学生对古典名著的经典语句熟读于心。复述总结,再品三变、三打。【三变】白骨精一共变了三次,一变村姑,这是什么计?(是美人计),二变变成了找女儿的老婆婆,是苦肉计。三变老公公,这叫—— (连环计)白骨精是有意作恶。所以,变一次,就得打一次,变两次,打两次,变三次,就打三次。孙悟空要把这里的恶——除恶务尽。 【三打】悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。 悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。 悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。 这三次打有什么相同点?又有什么不同呢?(孙悟空都能一眼看出,聪明,勇敢。唐僧慈悲,都被蒙蔽上当。白骨精演的天衣无缝。)(第一次妖精是迎面走来,悟空救师心切,所以就劈脸一棒。第二次,悟空嫉恶如仇、除恶务尽,当头一棒。第三次要置妖精于死地,想得周详,机智巧妙,所以抡起一棒。) 悟空在这三打的态度上有什么变化呢?(一打急打、二打怒打、三打智打。)这第三打写得最细腻,最精彩。“藏”:想得周详。瞒过师父和妖精“笑”:这是友好的笑吗?这一笑意味深长,有迷惑,有警告,还有自信。“叫众神”:叫众神作证,众神就是人证。物证就是--一堆骷髅。“人证物证俱在,你唐僧总该相信俺老孙了吧?”有勇有谋。这一“藏”,躲过了紧箍咒;这一“笑”,迷惑了妖精;这一“叫”,又征服了师父,你看悟空多么的机智啊,所以说,这三打最巧妙了。 小结:正因为这三变不一样,这三打不一样,人物的形象愈加丰满,作者的描写引人入胜,所以,虽然课文情节类似,但是我们却不觉得重复,反而感觉十分精彩,真是神来之笔!四、学习表达1、说到这儿,老师有疑问,孙悟空武功高强,为什么三次才打死白骨精呢?这样使得文章情节曲折,耐人寻味。表现出取经之路的艰难,表现了悟空等人的百折不挠的和毅力执着的信念。人物是小说的核心 、情节是小说的骨架 、环境是小说的依托。作者选择了一处峰岩重叠的深山,通过三变、三打曲折的故事情节,加上生动准确的动作、神态的描写,塑造了典型的人物形象。这就是经典的魅力所在。我们在学习课文时,不但要关注课文写了什么,更重要的是关注它是怎么写的。学习反衬的表达方法。五、总结学法想想,这一课我们是如何来学习的?(概括学习方法:读课文——画句子——品词语——悟性格)六、留悬念拓展阅读其实,孙悟空还有其它的特点。阅读《西游记》,我们会有新的发现。《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰,在世界文学史上,它也是浪漫主义的杰作。它被翻译成十多种文字流行于世界。继续享受《西游记》、《红楼梦》等四大名著的阅读吧,享受阅读的快乐吧。七、小练笔在第三次斗争中,唐僧什么表现?请你展开合理的想象,想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时,他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。教后记:教学本课使我印象最深的就是学生品读三打、三变前后的态度变化。学生在自学这个故事时,也许对这个早已经从电视上了解颇多的故事有些漫不经心。但在品读、复述故事中,学生在互动探究中发现了许多自己在自学过程中忽略的,或者评析粗糙的地方,他们发现了平常的字眼竟然随着我们的进一步拓展,越来越有趣了,个个对个中文字爱不释手,下课了有的学生甚至要求我帮助他们购买《西游记》未减缩版,这真使我感动!孩子们在经过一学期的努力,已经进入了爱读课外书的轨道。每一次孩子们看着国家推荐的基础阅读书目要我帮忙他们购书时,我总是喜忧参半,但我想这一切应该是无悔的!但愿孩子们的心智能因此而开启。孩子们,愿你们从此与经典相伴,拥有一个幸福的阅读人生。本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/79724.html
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