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苏教版六年级下册螳螂捕蝉原文|苏教版六年级语文10、螳螂捕蝉第二课时

小学六年级语文教案 2019-12-04 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目标： 

1、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。 

2、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。 

3、有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。 

教学过程：

一、复习导入。

通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容？

二、精读课文。

1、初步感知，复述故事。 

①少年讲了件有意思的什么事呢？请大家先读一读课文9—11小节，再想一想能不能也讲一讲这个故事。 

②指名讲这一故事。 

2、理清关系，领悟道理。 

①少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。 

②（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢！” ）指名读。围绕这句话，有什么问题要提？ 

③它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？先结合课文，根据表格提示自学，再分小小组交流讨论。

眼前的利益

隐伏的祸患

蝉

螳螂

黄雀

④指名交流（边说边操作演示多媒体）。 

⑤“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患，他们可真大意啊！人说“当局者迷，旁观者清”，那么作为旁观者的你们，你想对它们说些什么？ 

〔从“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事入手，对课文进行重组，直接切入第一个教学重点。学生通过与文本的对话，理清了蝉、螳螂、黄雀和少年之间的关系，为下面的学习做了铺垫。利用表格辅助课堂教学，能更有效地帮助学生理清关系，掌握重点。而以旁观者的角度来对它们进行忠告，则从另一个角度加深了学生对“不能为了眼前利益，而忽视了身后隐伏的祸患”这个道理的认识。〕

⑥练读“蝉、螳螂……祸患呢！” 

⑦吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？ 

（理解：“恍然大悟”；练读吴王说的话）

⑧你能说说吴王明白了什么吗？

（重点抓住“乘虚而入”“不堪设想”两个词）

⑨这样看来大臣们一开始对吴王的劝告并没有错啊，那吴王为什么不听大臣们的劝告，却听了少年的话了呢？请大家默读课文想一想，你可以在自己认为比较重要的地方做上记号，也可以把自己的想法简单地写在旁边。12

a 小组讨论交流

b 品读课文体会从课文的哪些细节描写让你感受到少年的计谋巧妙。

2、小结

原来少年表面是在讲故事，实际上是——（生接：暗劝吴王不要攻打楚国），所以少年的劝和大臣们的劝有所不同，如果说大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，那少年的劝就是——（生接：“巧劝”“智劝”）

3、练习分角色朗读对话

三、总结课文， 

四、布置拓展小练笔

板书设计：        23　螳螂捕蝉

　　　　　吴王―――楚国　（赵国在后）

　　　　　螳螂―――蝉　　（黄雀在后）

　　　　　只顾眼前利益　　身后隐伏祸患

12

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/79643.html

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