【《读书要有选择》的主要内容】《读书要有选择》导学案

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学   案                                

内   容 11.读书要有选择 课 时   第1课时  年  级 六下 主   备  赵静 使用者   使用日期   学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识绿线内的2个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。 3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。 学习重、难点 了解可以选择的读物类型，学会选择适合的读物。   一、课前预习、课上反馈。     1、读准下列字音。 陶冶    传记    先贤    执著    因人而异 聆听    教诲    领袖    征询    日新月异 2、读通课文（不少于3遍），想想每个自然段讲了什么。 3、初知课文大意。 二、自由默读课文，根据提示自学。 1、读书为什么要有选择？ 2、我们可以选择哪些读物？ 3、怎样选择读物？       4、学会选择读物有什么好处？ 三、小组合作交流并在班级展示。 四、课堂目标检测： 1、连线题。 真善美     智慧          成长的       业绩 聆听       情操          奋斗的       情操 启迪       假恶丑        光辉的       足迹        陶冶       教诲          高尚的       财富 开阔       才干          执著的       历程 增强       视野          宝贵的       追求 2、仿句填空。 走进文学名著，你可以从《三国演义》中感受到诸葛亮的忠诚与智慧；从《西游记》中感受到                              ；从《      》中感受到                   。 3、我们小学生可以选择哪些读物呢？课文给我们提出了       条建议，分别是： （1） （2） （3） 此外， 1234五、回归目标： 用一句话概括你今天这节课的收获。                               六、课后作业： 请向你的好友推荐一本书，并说说推荐的理由。

                                                使用时间：     年    月    日

教 学 内 容  11.读书要有选择    主备：（赵静） 共 几 课 时  1 课 型 独立阅读课文 第 几 课 时   1  审 核   教   学   目   标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识绿线内的2个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。 3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。 教学 重难 点    了解可以选择的读物类型，学会选择适合的读物。 教 学 资 源    约翰·沃尔夫冈·冯·歌德(johann wolfgang von goethe)(1749－1832）是18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家。歌德除了诗歌、戏剧、小说之外，在文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓越的成就。 预 习 设 计 1、回忆《读书做记号的学问》和《精读和略读》这两篇课文，复习读书的方法。 2、运用所学过的读书方法自读课文，读通读顺，想想每个自然段的意思，并结合课文自学生字新词。 3、收集有关读书的名言警句。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思  一、谈话导入 1、回忆以前学过的关于读书的课文？交流：这些课文告诉我们哪些读书方法？你喜欢哪些读书方法。 2、板书课题：《读书要有选择》   3、围绕课题质疑。   二、检查预习情况。 1、生字词。 （1）检查生字词认读情况。   （2）交流词义。 2、分节轮读课文，说说各自然段主要意思。   3、全班交流课文主要意思。 三、学习课文，解决问题。  1、出示自学提示： （1）读书为什么要有选择？ （2）我们可以选择哪些读物？ （3）怎样选择读物？     （4）学会选择读物有什么好处？   2、自由默读课文，根据提示自学。         3、检查自学情况 （1）小组内交流。 （2）全班交流。 ４、完成学案“课堂目标检测”。    一、1、我们以前学过哪些关于读书的课文？谁来说说这些课文告诉我们哪些读书方法？你喜欢哪些读书方法。 2、今天我们再来学习一篇关于读书的文章——《读书要有选择》 3、读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？ 二、1、（1）小组内认读字词，注意正音。   （2）交流词义。 2、小组内指名分节朗读课文，并说说各自然段主要意思。   3、说说课文主要意思。 三、1、请大家看看自学提示中有哪些问题需要解决。           2、请同学们带着这些的问题走进课文，相信你们自己能解决的。运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。 3、（1）与小组同学小声地进行交流， 分享彼此的收获。 1234
（2）全班交流。 4、同学们交流了自己在读书时的感受，请完成学案“课堂目标检测”。   学程预 设 导学策 略 调整与反思   5、在读书的过程中产生了哪些疑惑？     6、交流疑惑，提出观点。                           7、对“为什么要选择？”“怎样选择”展开补充和交流。 四、总结课文 知识迁移 1、总结：说说应该选择怎样的读物呢？　　           2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。 3、学习了本课之后，对你有哪些启发？用一句话概括你今天这节课的收获。 五、课堂延伸： 向你的好友推荐一本书，并说说推荐的理由。  5、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下课文，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。 6、交流：a、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；
　b、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；
　c、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点）
　d、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。 7、引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择”展开补充和交流。 四、1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢？（这要因人而异。一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。） 2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。 3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。 五、请同学们向你的好友推荐一本书，并说说推荐的理由。     板   书   设   计   123411、读书要有选择                             优秀的文学作品   名人传记 读书要有选择                               获取更多知识                    科普类书   工具书                                                              教   学   反   思    

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