《一夜的工作》教学设计方案_《一夜的工作》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教材分析
本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅时，目睹总理一夜辛勤工作的情景，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。
课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，没有任何铺陈、渲染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，很容易引起读者的共鸣。
本课记叙事件时，实事求是，符合实际，人物的言行符合人物身份，用词确切，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。
学生分析
在学习这篇文章之前，学生对周总理的认识只停留在那句耳熟能详的“为中华之崛起而读书”和“总理那件补了又补的睡衣”。对于总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，并没有很深刻地理解，作者对总理敬仰、赞佩之情，很难真正引起学生的共鸣。有鉴于此，结合我们开展的课题《教学手段的更新与实效性研究》（电影），在教学设计中引进影视资源等信息技术，利用电影中鲜活的人物形象、动人的故事情节，让学生在《百年恩来》电影片断及周总理生平的图片文字资料中受到教育，学习人物的崇高思想和优秀品质，领悟生命的价值、人生的意义。
教学目标
（一）知识与技能目标：
1、学会生字、新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，特别是最后两个自然段的朗读。
3、使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。
（二）过程与方法目标：
通过朗读、想象和换词等多种训练形式，使学生领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
（三）情感、态度、价值观目标：
感受周总理几十年如一日为中国人民的事业辛勤操劳，鞠躬尽瘁的伟大人格，从中受到感染和教育。
教学重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
教学难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
教学时间：二教时
教学准备：
1、总理生平事迹图片材料幻灯片。
2、《百年恩来》录像片段。
3、刘欢演唱的《你是这样的人》歌曲。
4、总理生命最后一段日子的文字资料。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发情感。
1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，同学们对周总理有所了解，请说说你心目中的周总理。教师播放一组事先剪辑的总理生前各个方面成就的文字图片。
2．1976年1月8日，周总理逝世的噩耗传来，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。让我们一起跨越时空隧道缅怀我们敬爱的周总理。视频播放影片片断《百年恩来》中各界人士悼念总理的情景。周总理是怎样用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得全国人民的爱戴呢？今天，我们将随着作者去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题：一夜的工作）1234
二、初读课文，整体感知。
1、认真读课文，注意把生字读准，句子读通。
2、一边读一边用心思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？
  （板书：生活简朴、工作劳苦）
三、引导自读，感悟“简朴”。
1、默读课文，画出表现周总理简朴的重点语句，读通读顺，并做批注。
2．边读边议，理解感悟。
（1）讨论交流。老师想知道哪些同学对总理这一夜的生活简朴感触特别深？
（“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”）
出示句子。
l  学生谈感受。（学生可抓关键词谈，也可从对比写法上谈。“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）
l  品味“极其”。
①找一找：如果学生没谈到这个词，老师可引导学生再读课文，一边读一边感受。（板书：极其简单）
②读一读：学生读“极其简单”后面的话，感受“简单”之前为什么还要加上“极其”？（说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了。）
③换一换：能不能把“极其”换成“相当”“很”等词语呢？让学生体会到课文用词的准确、贴切。
④读一读：老师引读、同桌互读这句话。
（2）谁还能从其它段落读出总理的生活极其简朴？
（ “花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”。）
出示句子。
l  议一议：究竟花生米的数量有否增加呢？
l  辩一辩：你的理由是什么？（引导学生找到“有增加”的依据：好像并没有。）
l  谈一谈：你为什么感动？（感悟总理伟大的人格。）
l  读一读：用你的朗读，读出心中的那份感动，读出对总理的爱戴之情。

第二教时
一、引导自读，感悟“劳苦”。
1、默读课文，画出表现周总理工作劳苦的重点语句，读通读顺，做简单的批注。
（“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句”。）
出示句子。
l  读一读：同学发现的句子。
l  品味“审阅”。
①议一议：是从哪儿读懂“审阅”这个词儿的？（找到一处读一处，加深感悟。）
②查一查：借助课前找的资料，了解到总理审阅的这一份文件是作者自己写的报告，大致有400多句。
③谈感悟。（自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份文件花了相当长时间。）
④议一议：总理为什么如此一丝不苟地审阅一份文件呢？（从中我们可以看到一个做事一丝不苟，举轻若重的总理。）
⑤读一读。
2、你还从哪里读出总理工作的劳苦？
（ “总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说……放在最后。”）
l  结合“审阅”，谈一谈：从哪里体会到总理工作劳苦？（文件多，时间长。）1234
l  想象朗读：这一尺来高的文件，总理通宵达旦地看，得花多少时间啊，总理的工作是多么劳苦啊！同学们，总理他这样认真负责审阅的仅仅是最后一个文件吗？不是的！让我们边读边想象，一起进入这个简单而又极其不简单的夜晚吧。
二、以读代讲，深入学习。
1、引读。总理就是这样，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是举轻若重啊。所以，在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说——
学生接读――这就是我们的总理。我看见了总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴！
师：我这样想着，我又想高声地对全世界说：看啊——
学生接读――：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？”
2、读这段话的时候，你是带着怎样的一种心情？
3、齐读，读出对总理的爱戴之情。
三、回归整体，升华情感。
1、同学们，你们看到的仅仅是总理一夜的工作，但是，你们为什么如此坚定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？阅读“资料袋”。
2、交流感受。（板书：深受爱戴）
3、播放歌曲和总理生命最后一段日程的字幕。同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的！请听这首凝聚着亿万人民对周总理极其崇敬的诗；这首凝聚着亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的歌！播放歌曲《你是这样的人》，一边听一边回眸我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。（课件出示字幕）
1971年月日，总理被诊断得了癌症……
9月20日，总理第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作。
10月24日，总理第五次手术。
12月20日，总理生命垂危……
1月7日深夜11时，总理从昏迷中醒来，用微弱的声音吩咐医生：我这里没什么，你们去照顾别人。
1975年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动。
四、指导实践，延伸课外。
1、推荐课外阅读书目《共和国风云录》。
2、开展学习小组活动：读后感或观后感交流会。

教后反思
还记得教这篇课文时正好是学校举行“家长开放日”活动。当时听课的家长中有一位年近70的长者，他是班上一名男生的爷爷，退休前是位教育工作者。课后家长座谈会时他说的一句话让我至今记忆犹新，他说：“老师，那段影片和那首歌用得太好了，我都哭了。”其他家长也纷纷说到：“孩子们也深受教育啊，你看最后连续读三遍最后两个自然段时，孩子们读得多投入，多有感情啊！我们听的人也被感染了。”还有家长感慨到：“现在的课堂教学真的和我们以前读书时不一样啊！学生可以在课堂上和老师进行各方面的交流，老师也能顺着学生的理解给予指导，没有训斥或漠视，只有鼓励与微笑。”
在家长的话里，我感受到家长对这堂课的满意；感受到家长渴望老师能把课堂还给学生，让孩子体会“我的课堂我作主”的快乐；也品味到影视视频的应用赋予教学新的活力。正如爱因斯坦写给纽约罗里奇博物馆的信中说道，“电影，作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化，这就比用任何其他的方法更容易为儿童所接受和理解。”1234
是啊，在这节课中学生们在一起看、一起议、一起读、一起评的过程中自主学习，完全打破了“教师上课自导自演，学生听课一知半解”的教学形式，把自主权毫无保留地还给了学生。《语文课程标准》指出：“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人，在阅读教学中，教师要尊重学生的个性，摆正自己的位置，不期待答案，让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、个性化的思考表达使“个性”在阅读教学中闪光！ 这也是我对这节课较为满意的一点。

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