【百分数的应用四利息】百分数的应用四----利息

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 百分数的应用四----利息　　

 教学目标：
     1、 知识目标：使学生知道储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，掌握计算利息的公式。
   2、 能力目标：培养学生能够利用公式解决实际问题的能力和搜集整理资料的能力。
   3、 情感目标：培养学生的投资意识和节约爱储蓄的好习惯。
   内容分析：
   1、 重点：使学生明确本金、利息、利率的含义，掌握计算利息的公式。
   2、 难点： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之间的关系，会利用利息计算公式解答实际问题。　　教学准备：教学课件。
  教学策略： 质疑解疑，合作探究，学会搜集整理资料
  教学过程：
   一、 创设情境 引入课题
   老师的家里有一万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？　　二、联系生活 理解概念　　1、储蓄有什么好处呢？　　（课件：2004年12月，中国各银行给工业发放贷款21636亿元，给商业发放贷款9563亿元，给建筑业发放贷款3099亿元，给农业发放贷款6711亿元。据统计，到2005年底，我国居民存款总额达到14万亿。所以把暂不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加收入。）　　（板书：储蓄 利国 利民）　　2、既然储蓄的好处这么多，我就把这一万元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？　　（教师补充介绍各银行：我们东方镇只有农村信用合作社和邮政储蓄，实际上还有中国建设银行、中国银行、中国农业银行、交通银行等等，都可以储蓄，我们只要选择存取比较方便的银行就行了。）　　（介绍存款方式：你能结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是整存零取吗？）　　三、参与实践 内化体验　　1、我们顺利的把一万元存入了信用社。假设过了一年之后，存款到期了，老师去信用社把它取出来，同学都记得当初存入信用社的金额是人民币一万元整，现在取出来是不是也只是人民币一万元整？是少了还是多了？
2、那么什么是利息？利息又是怎样计算的呢？今天这节课我们就来研究有关利息方面的知识。（引出课题）　　谁来说明什么是利息？一万元又是什么？
利息的多少一般由什么决定？你知道吗？　　利率就是本金与利息的百分比，也就是利息占本金的百分比。它是由银行所规定的。按年计算的叫年利率，按月计算的叫月利率。　　3、 （出示2009年利率表）　　2009年人民币存款利率表 项目　　

   　　 年利率%　　 一、城乡居民及单位存款　　  　　 （一）活期　　 0.36　　 （二）定期　　  　　 1.整存整取　　  　　 三个月　　 1.71　　 半年　　 1.98　　 一年　　 2.25　　 二年　　 2.79　　 三年　　 3.33　　 五年　　 3.60　　 　　

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这是2009年人民币存款利率表，谁来说说从表中你看到了什么信息？表中的0.36%表示什么意思？（表示活期存款每年的利息占本金的0.36%）那么3.60%呢？也就是整存整取五年，每年可以得到的利息就是本金的百分之几？　　4、计算利息　　（1）、那么我们刚才存入一万元，你能帮助老师算出一万元到期时有多少利息吗？　　10000×2.25%×1　　=225（元）　　（2）、那三年呢？对照利率表计算，交流研究。　　板书算式     10000×3.33%×3　　=999（元）　　那么对照一下算式，你能归纳出求利息的公式吗？　　利息＝本金×利率×时间　　这就是计算利息常用的方法，利用它我们可以解决生活中许多关于利息的问题。　　小结（课件出示填空题）　　四、巩固练习，实践运用　　同学们都非常能干，下面我们进入理财智慧岛，解决下面的问题。　　1、如果银行年利率是4.43%，我把2000元存入银行，整存整取5年。我可得利息多少元？　　(学生计算后交流，指名汇报)　　2、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年，年利率4.14%。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱？　　3、小明有2000元压岁钱，想存入银行两年，妈妈要他选择存两个一年定期，爸爸要他存两年定期。如果你是小明，算算哪种划算，请说明理由。　　五、盘点收获，画龙点睛。　　这节课，同学们表现的都很好！自己能积极动脑，主动与别人讨论合作。那大家都学到了什么？交流一下。　　今天我们主要学习的利息、利率，利率是百分数，这属于百分数的应用问题。　　（板书：百分数的应用）　　六、知识延伸，结束课堂。　　俗话说，学以致用。我给大家提个建议，请大家在周末把你的零用钱和压岁钱存入离家较近的银行。在生活中，你们将能学到我们在课本上学不到的知识，好吗？　　教后反思：根据教学内容和学生的实际情况，我将利息这一节课的重点定为帮助学生弄清有关储蓄的知识，并在此过程中启发学生理解并掌握利息的计算方法。在教学中我利用了学生乐于帮助教师解决困难的心理,创设了“老师的家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”这一宽松的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。由于农村学生在以前的生活中很少接触有关储蓄的知识，所以课中我也安排了理解了活期、定期、等存款方式,以及利息、本金、利率等基本知识。之后我设计了让学生计算利息,一年之后和三年之后，存款到期了，老师取出来还是人民币壹万元整吗？利息的多少一般由什么决定？如何计算利息？让学生在讨论和交流中得出利息的计算公式。这样让学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的实际运用能力。接着又设计了三个梯度的练习题，让学生体会数学在现实生活中的应用价值, 从中经历知识的产生过程，深化了感性认识，提高了学生的分析、归纳能力。 　　另外，（1）我收集一些中国各银行给工业、农业、商业、建筑、贫困生发放贷款等信息,让学生充分感知“储蓄”的意义,储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加个人收入。(2)我出示了2009年我国银行调整后的定期利率表,并使学生理解银行存款的利率是随着国家的经济发展变化而进行调整以此渗透“德育”教育。 从课堂教学的实践看,本课的总体效果良好,基本达到了事先的教学设想，但是也存在些不足：在课件制作当中，检查不够仔细，其中有个数据好了“万”做单位，不能呈现给学生准确的数据是很不应该的；在公式的推导过程中还应再放些时间，给后半部分学生更多的时间思考，引导他们理解本金、利息、利率的关系；在最后一道练习题中，由于数据较繁琐，可用计算器，自己也应在课前算好答案，以便在交流中给学生肯定的答案。

 

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