[辨认方向的好方法]辨认方向

数学教学反思 2017-11-17 网络整理 晴天

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教学目标:
 1. 结合具体情境给定一个方向,辩认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与实际生活的密切联系。
 2. 借助辩认方向的活动,进一步发展空间观念。 
教学重点: 能根据给定的一个方向,辨认出其余的七个方向。 
教学难点: 能摸描述物体所处的位置,感受物体位置的相对性。 
(一)  教学过程
同学们,我们学过哪些方向? 
生:东、南、西、北。 我们用你是怎样分辨出来的呢? 
生:我面向北方、可以用前北后南左西右东的口诀就可以分辨出来。 
活动1 1. 联系生活,创设情境 
师:同学们,小红来到一所学校,妈妈告诉她体育馆的那一面是北,可是她找不到医院、商场、邮局都往哪儿走,你们能帮帮她吗?(课件出示:图片。) 
生:能! 
师:谁能来? 
生:医院位于学校的西面,商场位于学校的南面,邮局位于学校的东面。(根据学生的回答,课件分别显示出四个方向词:东、西、南、北)   
图书馆体育馆动物园

医院学校邮局


少年宫商场电影院

2. 调动原有经验,初步感知新方向 
师:除了东、南、西、北这四个方向以外,在生活中你们还听说过哪些新的方向?能不能给大家介绍一下? 
生1: 我知道东北、东南、西北、西南。 
师:你是在哪儿听到的呢? 
生2:我知道西北方向,因为我听过西北风。 
生3:我还知道东南方向,我看天气预报时听到过东南风。 
师:(指大屏幕的图)以学校为中心,东北方向是指什么地方? 
生:动物园在世纪门的东北方向。 
师:大家同意她的意见吗?为什么? 
生:我同意,因为饭店几既世纪门的东面,又在世纪门的北面,所以它是在世纪门的东北方向。 
3.用新的方向词说一说,图上的其他建筑物分别在学校的什么方向。 
师:在小组里说一说,图上的其他建筑物分别在学校的什么方向? (小组讨论、交流,全班汇报。)   
活动2  制作方向板 
师:同学们不仅认识了东、南、西、北,还通过努力认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向。我们来比赛,给你一个方向,你能不能很快地认出其他的七个方向,把他写在方向板上,看谁的动作最快? 标示有北面的空白方向板,请前七位同学来填写其他空出的方向。)   
  北   
     
活动3  辨认方向 1. 利用方向板辨认教室的八个方向 
(1)讨论:*什么辨认方向。 
师:如果到了一个新的环境,连一个方向都不知道,同学们会怎么办? 
生1:可以利用指南针帮助我们。 
生2:还可以请教别人。 
生3:可以看早上的太阳,太阳从东边生起。 
生4:可以观察树木,长得茂密的一边是南边。 
生5:还可以看傍晚的太阳,是西边。 师:同学们真棒,碰到问题就会自己动脑筋想办法解决,而且办法还真不少。 
(2)根据一个方向辨认教室的其他方向。 
师:大家试试看,坐在自己的位置上观察,你能辨认出教室的八个方向吗? (每个学生都在尝试辨认) 
师:教室的黑板位于教室中心的北方。 其他的方向同学们能说出来吗?你和你的同桌试一试,如果有困难可以利用方向板来帮忙。 
师:谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向? 
生1:柜子在教室中心的西北方向。 生2:后门在教室中心的西南方向。 …… 
(3)小游戏:听口令做动作(又慢到快)。
师:同学们这么能干,老师和你们一起来做个关于方向的游戏,好吗? 
生:好! 面向南——点点头,转向西——拍拍肩,面向北——拍拍手,转向东——扭扭腰。 向着东北——点点头,向着西北——伸伸手,向着西南——拍拍肩,转到东南——扭扭腰。 
2.找出自己身边把个方向的同学 
(1)体会方向的相对性。 
师:我们来玩第二个游戏,请第三排的同学站起来一起做游戏。 
师:请于博文同学东边的同学冲他点头。 
师:在他西边的同学招手。 
师:再来一次!请王希凡同学东边的同学冲他点头…… (学生再次经历思考、判断、调整、修正的过程。) 
师:玩了两次,你发现了什么数学问题?或者你有什么不明白的地方?(学生沉默) 
师:为什么同样是洪烨,一会说他在王希凡的东边,一会又说他在于博文的西边呢? 
生1:我们刚才搞错了吧? 生2:因为我们每一次的中心不同,第一次是以王希凡为中心,第二次是以于博文为中心,所以我们得到的结果也不同。 …… 
师:同学们真聪明!在观察和判断方向的时候我们首先要确定以什么为中心。 
(2)同桌活动:向同桌介绍自己身边八个方向的同学。 
师:你能不能向你的同桌介绍你的八个方向分别有谁?在玩之前,老师有个小小的要求:先由一个同学说,另一个同学当小裁判评一评,然后再交换。当小伙伴遇到困难的时候可以帮帮他。 (同桌活动。)  12
3.自制学校地图 师:今天上课你们有什么收获?你觉得今天上课谁表现的最棒?你想夸夸谁?有谁想夸夸自己? 
生1:我认识了四个新方向:东北、东南、西南、西北。 
生2:我知道了在陌生的地方如何知道方向。 生3:我还会用方向板辨认方向。 …… 
师:大家的收获真不少!下面我们到操场上去,站在操场中心你看到的八个方向都有些什么,把他们画下来,标上名称,大家自己制作一幅地图后可以放到档案袋,比比谁的方向最准确,谁画的最好。好了,行动吧!   

教学反思:

   本次教学是我初为班主任的一次大胆的尝试,在上课前我深入研究教材,教法,并虚心向本学年的教师请教。形成了较合理的教学设计,在练学生这块还有不到位的地方。 在做第二个游戏时,如果发动全班一起做就会有更好的练习效果,课后我又练了一次: 师:请杨鲁滨同学东边的同学起立。 (学生开始东张西望、有的很快起立,有的起立后又马上坐下,教室里喊声四起。) 师:在他南边的同学起立,在他西边的同学起立,在他北边的同学起立。 师:在他东南边的同学请你冲他招招手,在他东北边的同学请你冲他拍拍手,在他西南边的同学请你冲他伸伸手,在他西北边的同学请你冲他拍拍肩。 (学生每次刚开始都是很乱,渐渐调整后就都能做对了。) 师:再来一次!请郑佳欣同学东边的同学起立…… (学生再次经历思考、判断、调整、修正的过程。) 师:玩了两次,你发现了什么数学问题?或者你有什么不明白的地方?(学生沉默) 师:为什么同样是张知行,一会说他在郑佳欣的东边,一会又说他在杨鲁滨的西边呢? 生1:我们刚才搞错了吧? 生2:我知道了!因为张知行在郑佳欣的右边,在杨鲁滨的左边。 生3:因为我们每一次的中心不同,第一次是以郑佳欣为中心,第二次是以杨鲁滨为中心,所以我们得到的结果也不同。     因此,我想我要精讲、多练上下功夫,让学生在实践中学习、收获更实用的知识!   

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