教学内容：北师大版教材小学数学四年级下册P61精打细算 教材分析： 这部分内容是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。因为除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法，教材创设“精打细算”的情境，贴近...
最近我上了一节初一新教材的数学公开课:等式和它的性质,在教学中我采用了体验探究的教学方式,在教师的配合引导下,让学生自己动手、动脑、操作、观察、归纳出等式性质，体验知识的形成过程，力求体现主体参与、自主探索、合作交流、指导引探的教学理念。 以下将教学过程作简要回述： 整个教...
一、教学内容：全日制六年制小学课本《数学》第九册(四省市编)三角形内角和。 二、教学要求：知道三角形的内角和是180°，会求三角形中的一个未知角的度数；发展学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。 三、教学过程： (一)引入。 出示投影片500)this style width=500;...
指导中学生如何学习数学，是数学教师必须完成的重要任务。作为一个数学教师，广览各种学习方法的精要所在，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。 ㈠让学生明确学好数学需要抓好哪些学习环节。 在学生开始学习某门数学教材...
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元第104页。教学目的：使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。丰富学生的生活经验，培养学生合作交流的意识，养成认真观察勤于思考的好习惯。教学重点：初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生则是不确定的。教学难点：结...
《小熊购物》教学设计 一、教学目标： 1 通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2 结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3 能正确计算有关的两步试题。 二、教学重点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 三、教学...
(一)面向全体学生必须因材施教 1．面向全体学生，全面提高质量是义务教育的基本任务。 小学教育是国民基础教育，是培养人才、提高全民族科学文化水平的起点和不可逾越的阶段。它越来越关系到整个国家的人口素质，关系到国家社会主义四化建设的成败。《中华人民共和国义务教育法》进一步把普及义务教育引上了...
数学学科具有抽象性和逻辑严密性等特点。如果单纯地学习抽象的数学知识，难免枯燥无味。就像一盘菜，不管中餐还是西餐都要加上各种色香味美的调料一样，给你的数学课加点调料如：“语文味”、“音乐味”“美术味”……，就能让你的数学课从死闷中解放出来，多点情趣，多点活力。 1、给你的数学课加点语文味。 如：教...
初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生听占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。 一、造成分化的原因 （一）...
作为小学一年级的数学实验教师，在新教材教学实践中，我感到：运用新教材，一定要按照以学生活动为主线的思路，注意为学生提供数学活动的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。要从学生的认知基础和生活背景出发，大胆优化或重组教材，这样才能体现新课程教学理念。 以下是我执教的《有趣的游戏》一...
数学是在客观实践中产生的，并逐步发展和完善起来的相对独立的知识体系。它源于实践，又服务于实践。 作为数学教师，必须深刻理解数学同实践的紧密关系，掌握它们之间的能动反映。书本知识可以促进实践工作；反过来，丰富的实践活动也有利于书本知识的学习。这就告诉我们：教数学，要跳出书本之外，并能回到书本...
■教学目标： 1、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。 2、能力目标：通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精...
注入式教学只是授之以鱼，实行“满堂灌”、“填鸭式”，学生总是处在被支配的地位，严重阻碍了学生素质的发展和提高。我认为，学生是未来事业的建设者和接班人，是学习的主人，教师不但要授之以鱼，还要授之以“渔”。不断培养他们独立学习的方法和技巧，进而达到乐学的学习境界。 (一)要指导学生掌握学习方法 在...
随着新一轮课程改革的实施，实验区的教师正努力贯彻《课标》，创造性地使用新教材；非实验区的教师该如何用《课标》中的新理念对“旧教材”实施教学，以便做好与新课程接轨的准备，已经成为一个亟须思考与研究的实际问题。这次我有幸参加了福建省第八届小学数学“问题解决”课题实验研究既省级实验区基地校课改现...
“学生插嘴”可能是许多老师在课堂教学中都会遇到的现象。具体表现为：学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的 嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊...
一、几何教学在中学数学教学中的现状 （一）三个时期中学开设几何课程的时段 1992年以前，初一数学课仅安排代数，从初二开始才安排几何课，初二、初三直到高中，代数与几何同时开设，齐头并进。 1992年国家教委正式颁布实施九年义务教育教学大纲以后，几何课的开设时间提前了，从初一下学...
教学内容： 《加减混合》这一课时是人教版〈〈义务教育课程标准实验教科书〉〉数学一年级上册第75页及练习十二的第1、2题。 教材分析： 本课时在学生学习了计算10以内连加、连减的基础上学习加减混合，为今后学习2步应用题计算打下基础。从知识结构来看，学生在学习了连加、连减后，给加减混合做了铺垫，在学习加...
本单元教材原来分三步呈现： 1、直线、射线和角（包含角的大小比较）2、角的度量和画法（包含角的大小比较）3、角的和差（包含角的分类与二或二个以上角的和差），每一步都由一个角延伸至两个或两个以上的角。这样的安排不利于概念的形成，不利于学生从形式掌握到实质掌握概念，且易造成学生思维的混乱，为此我调...
师: 同学们认识吗?(板书“角”)生：认识，是角。师：那么在日长生活中你有没有见过角？生：说生活中的角。师：（出示多媒体课件），同学们，你看校园里可热闹了，你能从图上找到角吗？生：找角并指角。师；奥，老师明白了，原来角是这样的。（板书“ ”）。生；不是。师；这是什么？生；这是点。师；那角应该是什么样...
应用题教学改革是当前数学课程改革的重要内容之一。在新的课程理念下应该怎样进行应用题教学？这是每一位教师所面临的实际问题。在应用题的教学中，应该增强应用题教学内容的开放性,培养学生的应用意识 开放应用题的教学内容,就是要改变传统应用题教学内容脱离学生的生活实际,呈现方式单一,条件答案唯一的状况,让学生...
