案例：借形想象《圆形变变变》，要求幼儿根据圆形，充分发挥自己的想象力和创造力，变出各种不同的物体，组成一副有趣的画。这是幼儿展示讲述和评价的部分： 幼１：“我把圆形变成了一个皮球。”（画面上只有一个红色的皮球） 师：“你今天有进步，好棒哟！你们看，皮球的颜色涂得多均匀。” 幼２：“我把...
新课改已经进入全面的实验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。人教版教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的...
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元“乘法的初步认识”及相应练习。 …… 师：同学们，国庆节快要到了，你们喜欢去哪儿玩？ 生1：去山上玩。 生2：去农村玩。 生3：去公园玩。 师：那就让我们一起去游乐场看看吧！仔细观察，你发现游乐场里有规律的事物（课件出示...
多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程；努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透数学思想方法。努力使学生不仅长知识，能力也得到训陈和培养。而且从小就能受到一些简单的数学...
一、教学内容： 全日制六年制小学《数学》第九册(四省市编)用字母表示数第一教时。二、教学要求： 1．会用字母表示数。 2．会用含有字母的式子表示常见的数量关系。 3．认识乘号“·”，知道数和字母相乘、字母和字母相乘时乘号可以记作“·”或者不写；数和字母相乘时，如果省略乘号，要把数写在字母...
在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。 一、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来说，教师应操...
(一)把数学问题寓于新奇的富有情趣的情景之中 兴趣是推动学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情景，引起学生的学习兴趣和需求感，寓教于乐，在小学数学教学中特别是在低年级的教学中有其特殊作用。如我在教学小数的基本性质时，先出示了3、30、300三个大小不等的数，问：“用什么办法可以使这三个数所表示...
教学内容：人教版数学第五册教材112页例1教学目标：1让学生通过观察，猜测，动手操作等活动，找出简单事物的组合数。2培养学生有顺序，全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。3培养学生良好的思维习惯。教学重点：培养学生有顺序地，全面思考问题的意识和能力。教具、学具的准备：课件，衣服卡片，数字的抽拉片。...
教学目标: 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。 2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法解决一些问题。教学重点；理解三位数乘两位数的算理，掌握笔算方法。教学难点：正确笔算。教学准备；实物投影。教学过程；一复习导入师：老师这里有一组口算题，请同学们直接说得数，...
一、教学内容：原通用教材六年制小学数学第五册第69—70页例1，练习二十五中的习题。 二、教学目的：使学生初步建立长方形周长的概念，理解长方形周长计算的方法，并能正确地进行计算。 三、教具准备：长30厘米、宽18厘米的长方形吹塑纸一张；用两根96厘米的铁丝，分别围成长30厘米、宽18厘米的...
前面我说了重视数学知识的发生、形成和发展过程的教学在有效的形成学生认知结构中的重要作用。同时，我们还知道，问题是数学的心脏，方法是数学的行为，思想是数学的灵魂。不管是数学概念的建立，数学规律的发现，还是数学问题的解决，乃至整个“数学大厦”的构建，核心问题在于数学思想方法的培养和建立。因此，在教学中...
辩证唯物主义认为：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。”人的认识从感知外界事物发展到抽象思维的过程，起关键作用的是人的主观能动性。学生缺少或失去学习的主观能动性，教学就无法通过内因起作用。因此，教学中千方百计地启动学生学习数学的动力，引导学生对数学学习感兴趣，并被数学本身的魅力所吸引，树立正确的...
一、教学内容：原通用教材六年制小学数学课本第七册第32～33页例9。 二、教学目的：使学生初步理解和掌握商不变的性质，为简便计算和进一步学习打下基础。 三、教学过程： (一)复习 1．用竖式计算4720÷590 2．口算45÷1560÷1280÷1672÷12 (二)新课师：现在开...
教学要求： 1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。 2、培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、通过学习使学生感受数学与生活的联系，并能运用规律解决一些能够学会找简单规律的方法。 教学重难点： 1、使学生在活动中找出事物的变化规律。 2...
一、教学内容：原通用教材五年制小学数学第一册第2页。二、教学目的：使学生初步认识到“大、小”“长、短”和“多、少”等是从比较中得到的，并初步理解“大”、“小”、“长”、“短”、“多”、“少”、“同样多”的基本概念；初步学会用一个对一个的方法来比多少。 [评：比较是数学中常用的方法，如比较数的大...
数学一年级下册第六单元第68—70页。 教材分析： 乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法...
常熟市实验小学 卢美月教学内容：苏教版一年级数学第二册第40~42页长方形、正方形和圆的认识。教学目的：1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的中英文名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2、...
江苏省宝应县泾河镇中心小学 陈涛学习错误是学习过程中正常而普遍的现象，它是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。面对学生的错误，我们应一改以往对待错误象“敌人”一样的态度，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践。就是说在教学中要利用好...
一、缘起 这是一堂家常的练习课。课已过半，按照预设，我把40＋50＞（ ） 60＋（ ）＜65两题很自然地写与黑板上，并惯常地问了句：“括号里可以填什么？”由于以前已学过并做过此类的练习，所以很...
东阳市东阳江镇上陈小学 徐燕莺 内容摘要：生活离不开数学，数学更离不开生活，数学知识源于生活，而最终服务于生活。在小学数学教学中，把生活融入课堂，让数学走进生活，缩短数学与孩子之间的距离，是学生学好数学用好数学的前提。因此我们要引导学生用...
