●本节教材分析本节讲述之间的关系，属于过渡性的一节，目的在于阐述本章的基本线索，使学生知道如何定量地研究机械能，为后面两节定量地讲述能和重力势能做好准备．在本节的教学中，要结合初中学过的知识，通过实例使学生理解做功的过程是能量转化的过程，做了多少功，就有多少能量发生转化，功是能量转化的量度，知道了功...
云南师范大学附属中学 刘荣文一、--本课题设计尝试探索一种信息化建构主义探究课模式。把信息技术整合于教育过程之中，在创设教育环境中，担当重要角色，反映出人们与世界互动的形式。学生在情境性的学习任务之中，运用创造性问题解决策略，可以发展创造性思维和创新能力，把信息技术整合于教育，不是把其仅仅当作机械定...
教学目标：一 知识目标1．知道什么是共点力作用下物体的平衡状态；2．掌握共点力的平衡条件。二 能力目标：通过观察三个共点力平衡的演示实验，推出共点力作用下物体的平衡条件，培养学生的观察能力，分析推理能力。三 德育目标通过共点力平衡条件的得出过程，培养学生理论联系实际的观点。教学重点1．共点力作用下物...
一、教学目标 1 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2 理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单问题。 3 能区分平衡力跟作用力和反作用。二、教学重点 对牛顿第三定律的理解和应用三、教学难点 正确区别作用力与反作用力跟平衡力。教学过程从力的概念我们已经知道力的作用是...
一、教学目标 1、理解分力和力的分解概念 1、 会用作图法求一个力的两个分力，会用直角三角形知识计算分力 2、 初步学会在具体问题中把一个力进行合理的分解 3、 培养理论联系实际的科学方法，培养观察、分析和总结的能力 二、重点难点在具体问题中如何根据实际情况将一个力进行合理的分解 三、教...
教学目标： 一、知识目标： 1、知道物体运动状态的改变既包括速度大小的改变，又包括速度方向的改变，同时也包括速度大小和方向同时改变。 2、知道力是物体运动状态改变的原因，同时也是产生加速度的原因。 3、知道质量是物体惯性大小的量度，并能用来解释一些简单的现象。 二、能力...
教学目标概览1、 进一步加深对匀变速直线运动规律的理解2、 能正确地推导出匀变速直线运动的位移和速度的关系式，并能应用它进行计算。3、 培养灵活运用匀速直线运动规律解除题的能力。4、 知道一些匀变速直线运动的某些特殊规律。聚焦重点难点重点：匀变速直线运动的位移和速度的关系，匀变速直线...
一、教学目标 1 知道什么是离心现象，知道物体做离心运动的条件。 2 能结合课本所分析的实际问题，知道离心运动的应用和防止。二、教学重点物体做离心运动所满足的条件。三、教学难点对离心运动的理解及其实例的分析 教学过程做匀速圆周运动的物体，它所受的合力恰提供了它所需要的向心...
《1 2 加速度 匀变速直线运动》导学设计【教学内容】 第一单元第2节第1课时：“加速度”“匀变速直线运动”部分。 【教学目标】 知识与技能：了解匀变速直线运动，理解加速度的概念，知道定义、公式、符号和单位。知道加速度是矢量，会判断加速度的方向，能运用加速度的定义式计算加速度；理解匀变速直线运...
教学目标： 1．了解卡文迪许实验装置及其原理。 2．知道引力常量的意义及其数值。 3．加深对万有引力定律的理解。教学重点：引力常量的测定及重要意义。教学难点：卡文迪许用扭秤测量引力常量的原理。教学方法：引导式教学过程： 一 引入新课 牛顿虽然发现了万有引力定律，由于当时实验条件和技术的限制，没能给...
“单摆”探究式--山东省济宁市实验中学 李志强 侯代平教学过程：1．贴近生活，引入课题在日常生活中，经常可以看到悬挂起来的物体在竖直平面内作摆动：摆钟摆锤的摆动，公园里小孩在荡秋千，起重机下货物的晃动……悬挂物体在竖直平面内做什么运动？摆钟是利用什么原理制作的？学习了“单摆”这节课后，我们就会明白了...
──“全反射”探究式--广西师大附中物理组 陈燕华教育改革是时代的要求，是社会发展的需要。新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了要求。中学物理课程基本理念是：（1）以学生发展为本，全面提高学生的基本科学素养。（2）强调科学探究过程，培养创新精神和实践能力。（3）重视科学──技术──社会的紧密联系...
教学目标：一 知识目标：1．知道什么是匀速圆周运动2．理解什么是线速度、角速度和周期3．理解线速度、角速度和周期之间的关系二 能力目标：能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。三 德育目标：通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究。教学重点：1．理解线速...
教学目标 知识目标 1．了解磁场的产生和磁现象．2．理解磁场的方向性，知道用磁感线反映磁场的方向．掌握直线电流、环形电流和通电螺线管产生磁场的磁感线空间分布情况．3．掌握安培定则，并能用安培定则熟练地判定电流、以及电流产生的磁场方向． 能力目标1．通过磁场现象的学习，培养学生的观察能力、分析能力...
一、教学目标1．物理知识方面的要求：(1)巩固记忆牛顿第二定律内容、公式和物理意义；(2)掌握牛顿第二定律的应用方法．2．通过例题分析、讨论、练习使学生掌握应用牛顿定律解决力学问题的方法，培养学生的审题能力、分析综合能力和运用数学工具的能力．3．训练学生解题规范、画图分析、完善步骤的能力．二、重点、...
──研究性学习课堂实录山东省昌乐县第二中学 张东升【教材分析】“单摆”选自高二《物理》第八章“机械振动机械波”的第二节，在学生认识了简谐运动，掌握了简谐运动的基本特征之后，为进一步形成概念，掌握规律，教材特安排了简谐运动的典型实例──“单摆”这节课。【教学过程】一、课题导入师：我们学习了简谐运动及其...
例1．一粒子弹原来的速度为v0，打穿一块木板后速度为v0 4。设木板对子弹的阻力是恒定的，那么子弹射入木板的一半深度时，它的速度是多少？例2 高为h处水平抛出一个质量为m的小球，落地点与抛出点的水平距离为s，求抛球时人对球所做的功例3 一列车的质量是5 0×105kg，在平直的轨道上以额定功率300...
本教学案例是在公开课教学中使用过的，欢迎大家指正。一、三维目标1、知识与技能 （1）会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；（2）知道功与物体速度平方的变化成正比关系；（3）学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系。2、过程与方法 （1）初步了解探究两个不成正比变化关系的物理量...
北京市十一学校 秦建云传统实验教学演示自感现象是通过小灯泡亮度的变化来反映线圈在电流变化时将会产生感应电动势。由于小灯泡的亮度不完全由电流强度决定，人对亮度变化的识辨能力有限，易使学生产生只有在特定条件下线圈电流变化时才会产生自感现象的误解。利用传感器进行教学时可以直接检测全过程中电流的变化，使学生...
“法拉第电磁感应定律”--内蒙古呼和浩特市第十四中学 王文梅【教学目的】1．理解电磁感应现象中感应电动势的存在；2．通过对实验现象的观察，分析、概括与感应电动势的大小有关的因素，从而掌握法拉第电磁感应定律，并使学生体会在发现和认识物理规律中物理实验的重要作用，培养学生的实验操作能力；3．通过本节课的...
