《体味文化》 教学设计 1、【教学内容】 思想政治3、文化生活、第一课 文化与社会、 第一框 体味文化 主要内容：文化是什么？其 内涵是什么？文化与精神活动、社会、物质活动及文明有什么关系？如何区别？文化有什么作用？ 2 、【学生分析】 学生对身边的“文化”有浓厚的兴趣，也有所了解，但是并不知...
一、教学目标1、知识目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社...
课题执笔人编写日期 执行人 执行日期三维教学 目标1、情感、态度、价值观目标领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立对待传统文化的正确态度。2、知识目标文化具有继承性，传统文化的含义、表现及其影响、传统文化的特点和正确对待传统文化的态度。3、能力目标结合中国人的生活方式、...
科任任教班级 《文化生活》第三课教案 集体备课部分课题第三课 文化的多样性与文化传播 二、文化在交流中传播中心发言人备课时间第二周上课时间第三周教学目标（一）知识目标：1、识记文化传...
第八课 走近国际社会一、国际社会的成员：主权国家和国际组织200 年 月 日星期教 学 目 标（一）知识目标1、识记当代国际社会主要有主权国家和国际组织组成，了解主权国家的构成要素及其在国际社会的权利和义务 2、理解国际组织的内容及其作用。 （二）能力目标提高运用马克思主义立场、观点和方法分...
【高考考核内容与要求】 农业 工业 第三产业 劳动合同制度 社会保障制度【基础知识】ⅰ、基本概念 1．国民生产总值（gnp）：是指一国在一定时期（通常为一年）内，所有部门生产的最终产品和劳务总量的货币表现。 2．国内生产总值(gdp)：是指一国在一定时期（通常为一年）内，在其领土...
今天我要和大家一起讨论两方面的内容。第一，在较为宏观的层面上，讨论新编的《生活与哲学》究竟是一本什么样的教材，应该如何理解和看待这本教材；第二，在较为微观的层面上，讨论教材中的一些具体内容，主要是就教材的逻辑结构和我们在编写这本教材过程中遇到的一些问题，谈一点个人的认识和体会。不对的地方，请大家批...
3 1 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华★新课标要求（一）知识目标1、识记哲学是时代的精神上的精华。2、理解哲学与时代的关系。（二）能力目标培养学生运用哲学理论观察、分析、处理社会问题的能力，增强学生的时代感。（三）情感、态度与价值观目标培养学生与时俱进的思想品质，让学生关注时代、关注现实、关...
哲学的科学内涵(1)哲学是理论化、系统化的世界观。(2)哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。(3)哲学既是世界观又是方法论，是世界观和方法论的统一。(4)哲学属于上层建筑的意识形态，在阶级社会具有阶级性。辩证唯物论1 自然界客观性原理：自然界先于人和人的意识而存在；在人类产生...
第二课时 创造必要条件 认识事物本质教案●教学目标知识方面识记：实现由感性认识到理性认识的飞跃，必须具备的两个基本条件及其各自的作用；理解：实现这一飞跃的关键为什么是对感性材料进行加工制作；运用：要创造两个条件实现这一飞跃，须自觉发挥主观能动性。能力方面通过对两个条件的分析，比较其地位与作用，提高...
第一框 运动是物质的根本属性【学法指导】识记：（1）运动的含义。（2）静止的含义。理解：（1）一切事物都是运动的。（2）运动是物质的根本属性。（3）物质和运动的辩证关系。（4）运动和静止的辩证关系。运用：识别在物质运动关系中的两种错误观点，即主观唯心主义离开物质谈运动与形而上学只承认物质而否认运动的...
教学目标⑴知识方面 理解：理解党的群众观点和群众路线的重要内容；理论与实践相结合，与人民群众相结合，是知识青年健康成长的必由之路。 运用：运用本课知识说明青年学生要自觉投身社会实践，与人民群众的实践相结合，在“情”、“理”、“行”三个方面来一个转变。 ⑵能力方面: ①结合相信群众、依...
一、学习指导（一）知识网络（二）课程标准要求 根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记矛盾含义和基本属性、矛盾普遍性和特殊性含义；理解矛盾同一性和斗争性的关系、矛盾普遍性与特殊性的关系，深刻理解建设中国特色社会主义的哲学内涵；熟练运用相关方法论，敢于承认矛盾、揭露矛盾。（三）学法指导 1．...
备课资料分析与综合应当相互结合首先要立足于唯物主义的基础。主观辩证法是客观辩证法在人们头脑中的反映，思维的规律归根结底是由客观事物的性质和规律决定的。理解分析与综合的思维方法也是如此。总的来说，事物自身的整体和部分的辩证统一关系，决定了认识它的时候必须既分析又综合，分析与综合相结合，只是为了深入说明...
一、教学目标1、知识目标识记： (1)哲学的含义；(2)世界观和方法论的含义；(3)哲学与世界观的关系；(4)哲学与方法论的关系。理解：(1)哲学就在我们身边；(2)哲学的本义和任务；(3)哲学与具体科学的关系。分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想；(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义...
政治：1 3 1教学案（新人教必修4）【学习目标】1 知识目标：知道哲学是时代精神的精华，任何反映自己时代的历史和客观要求的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，指导社会变革。2 能力目标：培养学生由特殊到一般，再由一般到特殊的思维方法，辩证全面地看问题。 3 情感、态度、价值观目标：引导学生树立...
《生活与哲学》第七课 第二框用联系的观点看问题导学案【课前延伸学案】【学习目标】1 整体与部分的含义； 2、整体与部分的辩证关系和方法论要求3、系统的基本特征； 4、掌握系统优化方法的要求【知识梳理】一、坚持整体与部分的统一1、 整体与部分的辩证关系区别 内...
第十课 创新意识与社会进步（否定之否定规律）教育教学目标：一、知识目标1、识忆目标（1）辩证否定观的内涵；（2）辩证否定法的本质；（3）创新是民族进步的灵魂；2、理解目标（1）辩证否定是自我否定；辩证否定观与书本知识和权威思想的关系； （2）辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；（3）创新与社会进步...
第三单元 思想方法与创新意识 一、本单元的地位 从知识目标来看，本单元是在上一单元的基础上，进一步追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的源泉和动力是什么，发展的方向和道路是什么?这些问题依然没有跳出“如何正确看待我们周围的世界”这一主题。如果说第二单元是从物质和意识、实践和...
第一框题 世界是普遍联系的一、世界是不普遍联系的（一）、联系的普遍性 ◇课堂探究：你能说出实际生活中事物相互联系的事例吗? ◇探究提示：例如，我们的身体健康与学习之间的联系等。(同学们可结合自己的实例回答。)1、联系的含义及 所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约...
