dna是主要的遗传物质教学设计|DNA是主要的遗传物质
【jiaoan.jxxyjl.com--高二生物教案】
教学设计方案
【教学重点、难点、疑点及解决办法】
1.教学重点及解决办法
教学重点:
(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
解决办法:
(1)通过学生分析格里菲思的肺炎双球菌转化实验过程,使学生确信s型死细菌细胞中含有某种转化因子。再通过艾弗里的体外转化实验,即从s型活细菌中提取dna、蛋白质和多糖等分别加入培养r型细菌的培养基中,引导学生明确只有dna具有转化作用。
(2)通过学生分析赫尔希的噬菌体侵染细菌的实验过程,用同位素标记法,明确只有噬菌体的dna注入到细菌体内,而蛋白质外壳留在外面,经分析得出,子代噬菌体dna和蛋白质,都是在注入到细菌体内的噬菌体dna指导下完成的,说明dna是连续的。
2.教学难点及解决办法
教学难点:
(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
(2)如何理解dna是主要的遗传物质,rna也是遗传物质?
解决办法:
(1)从科学研究方法入手,对每一个实验步骤进行分析,尤其要重视第3步和第4步两个实验。何谓加热杀“死”?杀“死”后的s型细菌还含有某种转化因子?这里需要从两方面说明,一方面加热的温度一般为60℃左右,不能太高;另一方面说明转化因子的结构相当稳定。另外,在设问“肺炎双球菌的转化实验中,证明dna是遗传物质的实验设计中最关键的思路是什么?”通过学生回答、教师引导,最后指出关键是“dna和蛋白质分开,单独、直接地去观察dna和蛋白质的作用。”
(2)通过讲解烟草花叶病的实例来说明,并列表对比。
【课时安排】 1课时。
【教学过程】
引言:上个学期我们已经学习过了生物的新陈代谢、生殖和发育,这些都是生物的基本特征。在新陈代谢和生殖发育的基础上,生物还表现出遗传和变异的特性,这也是生命的基本特征之一。从今天开始,我们将要学习这方面的知识。
第六章 遗传和变异
那么,遗传和变异究竟是怎样发生的?在生物体内是什么物质对遗传和变异起着决定作用?生物的遗传和变异有哪些共同的基本规律?对于这些问题,我们将在这一章进行学习。
我们知道,子代和亲代在性状上相似,是由于亲代将决定生物性状的遗传物质传给了后代,那么什么是遗传物质呢?
第一节 遗传的物质基础
一、dna是主要的遗传物质
通过对细胞的有丝分裂、减数分裂和受精过程的学习,认识到染色体在生物的传种接代中具有重要作用。染色体的主要成分是蛋白质和dna。那么,这两种物质中,究竟哪一种是遗传物质呢?请看下面两个著名的实验。
1.dna是遗传物质的证据
(1)肺炎双球菌的转化实验
出示r型细菌和s型细菌的菌体和菌落图,让学生对图指出何者是r型菌体?何者是s型菌体?菌落各是怎样?毒性呢?以加深学生对两种细菌的了解。
提问:
①肺炎双球菌的转化实验分哪几个步骤?各看到哪些现象?
②第四组的实验结果说明了什么?
③艾弗里及其同事的设计思路是什么?他们的研究结果说明了什么?12
学生阅读教材p2-p3,边看书边看图解,回答上述问题。
教师根据学生回答进行点拨,并强调:
实验过程可分为四大步骤:注射无毒性的r型活细菌,小鼠正常;注射有毒性的s型活细菌,小鼠患败血症死亡;注射加热杀死了的s型细菌,小鼠正常;注射“r型活细菌+杀死的s型细菌”,小鼠患败血症死亡。
第四组的实验结果表明,被加热杀死的s型细菌中,存在着使r型活细菌转变成s型细菌的“转化因子”。这一“转化因子”究竟是什么物质,当时的格里菲思并不知道。
dna、蛋白质和多糖等,何者是“转化因子”,即遗传物质?艾弗里和他的同事设法以s型活细菌中提取dna、蛋白质、糖类及无机物,分别与r型细菌混合培养,其结果是,只有加入dna的,r型才转化为s型细菌。这一结果表明:dna是遗传物质,蛋白质不是遗传物质。
(2)噬菌体浸染细菌的实验
出示 噬菌体模式图,学习完各部分结构名称后,教师归纳:
噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的病毒,它的头部和尾部都具蛋白质的外壳,头内部含有dna。
出示 噬菌体浸染细菌的实验过程图。
学生阅书p3-p4页,然后回答问题:
①放射性同位素 和放射性同位素 用于标记噬菌体的何种成分?有什么目的?
②叙述噬菌体侵染细菌的实验过程。
③噬菌体在细菌体内的增殖是在何物质的作用下完成的?根据是什么?
④这个实验的结果说明了什么?
教师归纳:
①从元素组成来看,由于蛋白质分子中含s而不含p,dna分子中含p而不含s。这样,就可让一部分噬菌体只标记蛋白质而不标记dna,另一部分噬菌体只标记dna而不标记蛋白质,从而分别观察这两种大分子物质的变化和作用。
②噬菌体侵染细菌的过程:
吸附→注入(dna)→复制子代噬菌体的dna和合成子代噬菌体的蛋白质→组装子代噬菌体。
③噬菌体在细菌体内的增殖是在噬菌体dna的指导下完成的,因为对被标记物质进行测试,结果表明噬菌体的蛋白质并没有进入细菌内部,只有噬菌体的dna才进入细菌体内。
④实验结果表明:dna是遗传物质,蛋白质不是遗传物质。
2.dna是主要的遗传物质
(1)某些病毒的遗传物质是rna
如烟草花叶病毒,不含有dna,只含有蛋白质和rna。对这些病素来说,rna就起着遗传物质的作用。
(2)绝大多数生物的遗传物质是dna。
(三)总结
通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体浸染细菌的实验,充分说明了dna是遗传物质,蛋白质不是遗传物质。
虽然少数病毒的遗传物质是rna,但绝大多数生物的遗传物质是dna,所以dna是主要的遗传物质。
【板书设计】
遗传的物质基础
一、dna是主要的遗传物质
1.dna是遗传物质的证据
(1)肺炎双球菌的转化实验过程和结论
(2)噬菌体侵染细菌实验的过程和结论
2.dna是主要的遗传物质
(1)某些病毒的遗传物质是rna
(2)绝大多数生物的遗传物质是dna
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/gaoershengwujiaoan/19098.html
-
基因的结构示意图|基因的结构详细阅读
一、教学目标(一)知识目标1 区别原核细胞和真核细胞在基因结构上的不同。2 简述人类基因组研究的内容。(二)技能目标1 运用分析、比较的方法学习原核细胞和真核细胞的基因结构。2 尝试独立阅读处理资料。(三)情感目标通过我国在人类基因组研究的成果介绍,确立唯物主义观点。二、教学重点原核细胞和真核细胞的...
-
生态系统的能量流动教案|生态系统的能量流动教案详细阅读
第2节 生态系统的能量流动教学目标一、知识目标 1、使学生理解能量流动是生态系统的两大功能量之一。 2、使学生了解生态系统能量流动的概念,掌握生态系统能量流动的过程和特点。 3、使学生体会研究人员研究生态系统能量流动的意义。二、能力目标 通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和...
-
其他植物激素教案|其他植物激素教案详细阅读
第3节 其他植物激素【从容说课】植物体内并非只有生长素这样一种植物激素,经研究表明,还有赤霉素,细胞分裂素,脱落酸,乙烯等植物激素,这些植物激素在植物体内也具有一定的作用。植物体的生长发育是受到植物体内多种激素协调控制的,各类激素除了有它独特的作用,它们之间还具有相互促进和相互调节的关系,使生命...
-
[生态系统及其稳定性思维导图]生态系统及其稳定性详细阅读
一、教材地位和作用本节课主要讲述在生态系统中生物传递信息的方式。其中对信息传递的方式、作用及在农业生产中的应用作了重点介绍。本节课内容是高二生物教材的重点内容。信息广泛存在于生态系统中,生物通过发送、接收不同的信息进行正常的生命活动;种群乃至生态系统都需经过信息的传递保持恒定的水平。在本章节中通过资...
-
果酒和果醋的制作知识点_果酒和果醋的制作详细阅读
教学目标:1、知识目标:理解果酒、果醋制作的原理。2、能力目标:①学生根据果酒制作的原理设计果酒制作过程,体验制果酒的实践操作。②在对果酒制作结果进行分析与评价环节,培养学生实验分析能力和严谨的思维能力。3、情感目标:通过果酒酿制历史的追述,培养学生的民族自豪感,同时渗透sts教育。教学重点:说明果...
-
高中生物生长素的生理作用教案|第二节生长素的生理作用教案详细阅读
第二节 生长素的生理作用一、教学目标1 概述植物生长素的生理作用。2 尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。二、教学重点和难点1 教学重点生长素的生理作用。2 教学难点探究活动:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。三、教学过程:板书设计教师引导和组织学生活动教学意图第2节生长素的生理...
-
【6.2是什么星座】6.2 DNA片段的扩增——PRC技术详细阅读
★课题目标(一)知识与技能1、了解pcr技术的基本操作2、理解pcr的原理3、讨论pcr的应用 (二)过程与方法 在多聚酶链式反应扩增dna片段的实验过程中,应避免外源dna污染,严格控制温度等反应条件(三)情感、态度与价值观 通过对pcr实验的操作及结果分析,培养学生严谨的科学态度和实...
-
第五章_第五章 生物体对信息的传递和调节详细阅读
第3节内分泌系统中信息的传递和调节一、教学内容分析本节“内分泌系统中信息的传递和调节”第二课时,侧重以信息为主线,讨论生物体内部各器官系统之间的平衡,这是一个新的视角,把生物学范畴同自然科学融合,有利于学生对生命本质的探索和探究,辨证的认识生命。本节的关键问题:内分泌系统是如何调节动物生命活动的?教...
-
种群和群落的区别|种群和群落详细阅读
在“”一章教学中,本人根据新课标要求对其在知识内容、学习目标和教育教学策略等方面,进行了如下教学构思。1 单元知识内容及其学习目标本章知识内容包括种群的特征、种群数量变化、群落结构和群落演替四个部分。本章教学上的重点是种群数量的变化和群落的演替,种群的特征和群落的结构这两节内容分别是为这两个重点打...
-
[光能在叶绿体中的转化]光能在叶绿体中的转换详细阅读
教学目标 1.知识方面 学生运用高二已学到的光合作用的过程和叶绿体的知识,并通过观察分析示意图和相关资料,知道光能在叶绿体中如何转换成电能,进而转换成活跃的化学能的过程,进一步了解nadph和atp中活跃的化学能,在暗反应中转换为储存在糖类等有机物中稳定化学能的过程。 2.态度观念...