基因的结构示意图|基因的结构
【jiaoan.jxxyjl.com--高二生物教案】
一、教学目标（一）知识目标
1.区别原核细胞和真核细胞在基因结构上的不同。
2.简述人类基因组研究的内容。
（二）技能目标
1.运用分析、比较的方法学习原核细胞和真核细胞的基因结构。
2.尝试独立阅读处理资料。
（三）情感目标
通过我国在人类基因组研究的成果介绍，确立唯物主义观点。
二、教学重点
原核细胞和真核细胞的基因结构
三、教学难点
原核细胞和真核细胞的基因结构以及基因结构中非编码区上的rna聚合酶结合位点的作用
四、教学方法
问题－引导探究式
五、授课时间
一课时
六、教学过程
引导学生复习。
1.基因的概念，何谓遗传效应？
2.基因的分子结构。
3.思考：唾液淀粉酶和胃蛋白酶的基因存在于人体的什么细胞中？为什么细胞含基本相同的基因，但只有唾液腺细胞中合成唾液淀粉酶、胃腺细胞中合成胃蛋白酶呢？
教师引导学生分析得出基因的结构不仅包括能转录成信使rna的片段，还应具有调控序列。从而导入今天的新课，更深入的了解基因的结构。
原核细胞的基因结构
教师先指出原核细胞的基因结构较简单，对它的了解也较多较深入，有助于对真核细胞基因结构的了解。
展示思考问题：
1.原核细胞的所有脱氧核苷酸序列是否都能表达？
2.“编码区”和“非编码区”中的“编码”是指？
3、非编码区是否是细胞dna上无意义、无作用的序列？
教师引导学生回答并总结：
1.原核细胞的脱氧核苷酸序列根据能否表达分为编码区和非编码区。
2.“编码”是指对编码蛋白质，即能表达。
3.非编码区虽然不能编码蛋白质，但是对于遗传信息的表达是不可缺少的。在非编码区上，有调控遗传信息表达的核苷酸序列。如rna聚合酶的结合位点等。
教师通过有关图示，使学生明确rna聚合酶结合位点的位置及作用，同时对rna聚合酶的化学本质、作用、及作用过程作分析说明。
真核细胞的基因结构
教师要求学生阅读p50有关内容，找出真核细胞基因与原核细胞基因在结构有何异同。并要求学生利用表格的形式来说明。
指导学生归纳出并完成下列表格。
相同点 都有编码区、非编码区，在非编码区都有调控遗传信息表达的核苷酸序列，在编码区的上游均有rna聚合酶结合位点。
教师重点对以下几点说明：
1.编码区由内含子和外显子组成，只有外显子能编码蛋白质，内含子不能编码蛋白质，属于编码区内的非编码序列。
2.通过p50旁栏思考题，引导学生得出在真核细胞中，不同基因的编码序列在各自基因中所占的比例是不同的；在真核细胞中，编码序列在整个基因中所占的比例较小，非编码序列所占的比例较大，这一点从某种意义上体现了真核细胞基因结构及其功能的复杂性。
关于人类基因组研究
本小节内容，教师可引导学生自学教材有关内容了解，还可借助资料来加深学生对此的了解，不光能拓宽学生知识面，同时也能提高学生分析资料，提取信息的能力。
教师可根据选用的资料提出下列几个具体问题，引导学生分析。
1.人类基因组计划于哪年启动？耗资多少？有哪些国家参与？
2.人类基因组计划的研究对象是什么？
3.耗此巨资意义何在？我国有什么必要参与其中？
4.xx年6月26日宣布的“人类基因组草图”完成的是什么？是不是如同《中国青年报》（xx年6月27日）所言“人类基因密码破译”？
5.某报道说，当某科学家被记者问到，以后是否可能用转基因技术创造出从事特殊服务的“新人类”，如不吃不拉埋头苦干的转基因奴隶时，他断言“这是可能的！”（《南方周末》xx年7月7日）你的意见呢？12
6.由于人类基因组计划的实施，某科学家预言：“不久的几年内，人们将看到一份描述人类自身的说明书，它是一本完整地讲述人体构造和运转情况的指南，届时危害人类健康的5 000种遗传病以及与遗传密切相关的癌症、心血管疾病、关节炎、糖尿病、高血压、精神病等，都可以得到早期诊断和治疗。你同意此种说法吗？
七、板书设计
12
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/gaoershengwujiaoan/19184.html
-
第五章_第五章 生物体对信息的传递和调节详细阅读
第3节内分泌系统中信息的传递和调节一、教学内容分析本节“内分泌系统中信息的传递和调节”第二课时，侧重以信息为主线，讨论生物体内部各器官系统之间的平衡，这是一个新的视角，把生物学范畴同自然科学融合，有利于学生对生命本质的探索和探究，辨证的认识生命。本节的关键问题：内分泌系统是如何调节动物生命活动的？教...
-
种群和群落的区别|种群和群落详细阅读
在“”一章教学中，本人根据新课标要求对其在知识内容、学习目标和教育教学策略等方面，进行了如下教学构思。1 单元知识内容及其学习目标本章知识内容包括种群的特征、种群数量变化、群落结构和群落演替四个部分。本章教学上的重点是种群数量的变化和群落的演替，种群的特征和群落的结构这两节内容分别是为这两个重点打...
-
[光能在叶绿体中的转化]光能在叶绿体中的转换详细阅读
教学目标 1．知识方面 学生运用高二已学到的光合作用的过程和叶绿体的知识，并通过观察分析示意图和相关资料，知道光能在叶绿体中如何转换成电能，进而转换成活跃的化学能的过程，进一步了解nadph和atp中活跃的化学能，在暗反应中转换为储存在糖类等有机物中稳定化学能的过程。 2．态度观念...
-
【第1节 地面上的植物】第1节 DNA是主要的遗传物质详细阅读
教学目标（一）知识目标掌握证明dna是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（dna是遗传物质）。（二）能力目标通过重演科学家发现dna是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。（三）情感目标1、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程...
-
基因在染色体上第二课时教案_三、基因的表达（第二课时）详细阅读
第六章 遗传和变异第一节 遗传的物质基础三、基因的表达（第二课时）教学目的 1．了解染色体、 dna和基因三者之间的关系以及基因的本质。 2．了解基因控制蛋白质合成的过程和原理。 3．了解基因控制性状的原理。 4．培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。 5．理解结构与功能相...
-
[人体的内环境与稳态]人体的内环境与稳态详细阅读
一、教学目标的确定课程标准中关于本节内容的具体标准是“说明内环境稳态的生理意义”。要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。搞好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽...
-
【5.4什么节】5.4第4节 生态系统的信息传递详细阅读
第4节 生态系统的信息传递一、知识结构二、教学目标 1、举例说出生态系统中的信息传递。 2、说出信息传递在生态系统中的作用。 3、描述信息传递在农业生产中的应用。三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法[教学重点] 说出信息...
-
【通过神经系统的调节教案第一课时】第1节通过神经系统的调节教案详细阅读
第1节 通过神经系统的调节一、教学目标1 概述神经调节的结构基础和反射。2 说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3 概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。二、教学重点和难点1．教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（2）人脑的高级功能。2．教学难点神经冲动的产生和传...
-
实验十一化学反应速率与活化能实验报告|实验十一 DNA的粗提取与鉴定详细阅读
第六章 遗传和变异实验十一 dna的粗提取与鉴定教学目的 1、初步掌握dna的粗提取和鉴定的方法 2、观察提取出来的dna物质实验原理 1、dna在nacl溶液中的溶解度，是随着nacl的浓度的变化而改变的。当nacl的物质的量浓度为0 14mol／l时,dna的溶解度最低。利用这一原理，可...
-
生物科学与环境保护的关系|生物科学与环境保护详细阅读
1 教学目标的确定本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，课标要求“关注全球性生态环境问题，概述生物多样性保护的意义和措施。形成环境保护需要从我做起的意识。活动建议：调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划。收集应用生物技术保护生物多样性的实例”同时还承担着对本模块知识的最后总结这一任...