【下列记叙文中】记叙文创作中的几点技巧
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济阳县实验中学 周玉华
1、塑造典型的事件。“生活无处不飞花”，在生活中发生的事较为繁杂，，学生平时要注意积累，特别是这些“飞花”。这就需要有一双慧眼，即所谓慧眼识素材，只有在此基础上，才能根据自己的需要塑造出典型来。比如我曾创作过一篇《幸福的日记》（获奖未发表）：在一个僻远的农村，有这样一家人，丈夫、妻子、孩子。｀丈夫与妻子非常能干，但由于各种客观原因，他们的生活依然非常穷困，在一个北风呼啸，大雪纷飞的冬夜，他们没有煤来取暖，加之，男方人出了点事（被派出拘留了），母子俩没有食物来充饥，在这种情况下，女人觉得无法忍受，要带着她的孩子改嫁他乡，孩子拿出自己的日记，借着微光读给他妈妈听。日记中记载了这个家庭曾有的欢笑。就是这日记，使她坚强的留了下来，一个家庭没破碎，十年过后，儿子上了大学，夫妻俩办了一家木器加工厂，日子过的殷实富足，女人的脸上也泛着幸福的红润。这个事件就是我创作的一个典型，在这篇文章里，我想说的问题较多：希望不要人为的造成家庭破碎，那样会给孩子带来巨大的痛苦；希望像这样的贫困家庭要努力奋斗，尽快摆脱贫穷；还有层意思，就是希望我们的孩子（当然包括我们的学生）要爱亲人、爱家庭、爱团圆。在写这篇文章的时侯，我的心情是十分沉重的：现实生活中的这个家庭早已瓦解，先是女人改嫁，孩子随去，男主人去探视孩子，却得不到一声亲切的称呼，不几年，又染上重病，在一个冬夜悲惨的死去，在他死后，没有任何的仪式，也没有人来吊唁，只有一个远房的侄子，草草地葬了他（目的是为了占有他的院子）所以在题记中我写道：但愿这是一个真实的故事。——这是我的希望。
2、尊重典型人物。记叙文就是写人与叙事。塑造典型人物就是要提示人们去关注某一类人。在我身边曾有这样的例子：我的一程姓兄弟即将高考，作为家庭支柱的父亲突发脑血柱，全身瘫痪，他想辍学，是老师又把他从田地里拉到教室里。无独有偶，在我的班里，有一位姚姓学生，其母与其父因一点小事闹别扭而寻了短见，基于我们怎样关注这类人，于是我塑造了方小乙这个人物：方小乙是一位各方面都非常优秀的学生，但近来状况表现不好，上课时精力不集中，常常发呆，并且有一次测验成绩很差，所以惹的老师在课堂上大发脾气，狠狠地批评了他一顿。课下，方小乙主动找老师谈话，吞吞吐吐说了原委，老师惊骇。这篇文章我换了好几个题目，并从多个角度去点题，就是提醒周围的人去关注这样的同学。我将这个故事形成文字后张贴在教室里，收到了很好的效果：老师（各科老师）去关注他，同学们去关注他（当然这个关注不等于帮助，因为有时帮助就是多余的，也是有害的）。以致“方小乙”这个名字就成了我们身边需关注的有家庭变故同学的代名词，久久不去。
1、未见其形先闻其声式：这是借鉴了《红楼梦》中王熙凤出场的技法。中学阶段的学生，往往开篇比较繁琐，哇哇说了一大堆还没入题，“开门见山”会说的不少，但会用的不多。开篇就应直接进入故事情节，我在给学生讲述的时候举过一个例子：鬼子要进村，我们不要问为什么，也不管其它，首先让他先进来再说—“咚咚咚”鬼子进村了。便如上文提到的方小乙的故事，我是这样开篇的：
“儿子！儿子！妈妈回来了！”
2、呈幕式。所谓呈幕式就是将故事发生环境或人物出场的环境一下子展现在读者面前。比如，上文提到的《幸福日记》我是这样开篇的：
凄厉的北风，狼一般嚎叫，一座三间土屋，油灯照亮不太大的一块地方，只有一个女人和她的孩子靠着炕沿……。
考试中，成绩出现大幅度滑坡，老师非常恼火；近段时间，精神不振，目光呆滞，一直延续到现在等等，也是通过插叙写出来的。如果老师能在平时的教学中，多让学生体会一下插叙的妙用，对他们的写作将是不无裨益的。
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草详细阅读
家里那棵映山红的花盆里长出了一棵。微青的叶片泛着几缕黄色，那刚刚探出的 芽儿看上去那么的纤弱，仿佛承受不住任何力量的压迫，我对这个一夜之间钻到世上的 小生命产生了怜悯之心，于是打消了拔掉它的念头。 在这冬日的严寒里，一棵小会生长吗？ 我时常这样想，并不时为他的命运担 忧起来。贪婪的吸收着阳光...
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柳市 高在一次习题课上，学生被一道诗歌鉴赏题难住了。这道题先给出了莎士比亚的一首诗，接着问对这首诗的中心揭示恰当的是哪一项。答案是“宣传人文主义的博爱思想”，可很多同学却选“表现无私奉献精神”。应该说这是一道难度不大的题，因为诗意很明显体现的是博爱精神，而且莎士比亚是文艺复兴时期人文主义最杰出的...
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中考在即，同学们应该静下心来，认真作一番考前梳理，做到心中有谱，这样才能在考场上发挥出最佳水平。 文言文重在分门别类 中考文言文的考查内容为默写、解释字词、解释句子、课内文言文阅读理解、课外文言文基本内容理解等方面。默写分为共有篇目默写和H版、S版分叉篇目默写。共有篇目的默写应该是有章可循，即H版...
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1 本次基础教育课程改革组织与推进工作的基本思路是什么? 从课程改革准备、酝酿到正式启动与实验，整个基础教育课程改革工作的组织与推进体现了国家把基础教育课程改革作为政府行为高度重视的决心，也表现出开放、民主、科学的工作思路与工作程序。 国家高度重视，基础教育课程改革成为政府行为是本...
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24 课程标准的意义和功能是什么? 《纲要》指出:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。从以上规定中可...
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一般课程资源的开发主要有六个方面的基本途径。第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所给与的机遇而应具备的知识、技能和素质;第二，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学...
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