散文式的新闻例文|散文式的新课改语文
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散文是一种常见的文学体裁。它取材广泛，摇曳多姿，事件牵涉多，艺术表现形式丰富多样。时间跨度大，空间转换广，表达方式活，但却紧紧围绕作者要表现的主题没有让人感到丝毫的散乱。就是“形散而神不散。”我认为这种特点与语文新课改有异曲同工之处。即语文的课堂教学可以“散”一些，但“神”不能散。这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高语文的教学质量。
1、 新课程标准倡导师生“新”关系
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。新课程的课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。学科教育的本位不在学科而在教育。新课程要求教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待。他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的，教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而拓展学生学习知识的渠道，拓展学生发展的空间。
2、比较日本语文教学，完善我国语文新课堂
前阶段，笔者看到一篇文章《日中国语教育比较研究》，在这部著作中，作者从课程、教材、教法以及学生状况等几个方面，比较全面地介绍了日本语文教育的现状，分析了日本语文教育近半个世纪以来的发展脉络，进一步提出了对于我国语文教育课程改革的建设性意见。日本语文课堂的学习方式是比较丰富多样的，学习气氛是比较宽松的，师生的关系是比较民主平等的。同时，我们也可以看到，课堂教学中，学生的自由发展和老师的引导作用是有机结合的，学生的自由发展与系统的语文基础训练、语文能力培养也是有机结合的。所以，笔者认为在教学过程 中，只有让学生处于一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才能尽情地“自由参与”与“自由表达”。民主和谐的师生关系，是教育教学活动中学生生动活泼，积极主动发展的基础，更是培育创新精神不可缺的氛围。教学中只有建立民主和谐的师生关系，才能使师生双方以对话，包容，平等的关系相处，积极主动配合，达到和谐，融洽一致，学生才感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维也就非常活跃，流畅，学生才能敢想，敢问，敢说，学生群体才能产生跃跃欲试的热烈气氛，“群体共生效应”才有可能产生。学生的创新欲望就被激活，创新的见解就会不断涌现出来。
例如《晏子使楚》一课，晏子出使楚国，连续碰到三大难题，但他运用自己的创造智慧，进行了超凡脱俗的创造性争辩，取得了非同寻常的效果。教师在教学中晏子的争辩没有用嘴巴或书本传授给学生，而是设置情景，提出问题，把学生置于晏子的地位，激发思考，引导争论。教师问一位学生：“你个子不高，因此引来过什么麻烦吗？”“没有。”学生答。老师话锋一转，说：“曾经有个人，就因为个子矮，惹来了麻烦。那就是：春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐国派身材矮小的晏子出使楚国。楚王得知，特意作了布置。晏子到来，见城门紧闭，侍者让晏子从城门旁边新开的洞口钻进去。假如你是晏子，你怎么办？请先思考然后发表你的见解。”这样把学生放在晏子所处的环境，学生尝试着像晏子那样思考，像晏子那样回答难题，然后再读课文，这样就大大刺激了学生读课文的兴趣，在读课文的过程中为自己的观点寻找论据，进行逻辑思考。再用自己的语言把课语含义表达出来。这样设法把学生引入教学过程 ，鼓励学生发表独特见解，把语言文字的训练同思维密切结合起来，从而达到在语言教学过程 中进行创新思维训练的目的。通过表达，让学生体味成功的愉悦，能调动学生争论的兴趣。
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小组讨论一般几人|“小组讨论”的几点思考详细阅读
丘小霞 新课程着重提倡“自主、合作、探究”的学习方式，绝大多数老师在上课时有意识地使用小组讨论这一教学形式（特别是在公开课中），是把这种教学形式看成是新课程下语文课堂教学的本质特征。许多人认为课堂教学中若没有小组讨论，就不是新课程的课堂教学，就没有体现新课程的理念。听课者也往往以此作为衡量新...
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谈吐风雅打一生肖|谈 作 文 创 新 的 标 准详细阅读
素质教育在不断地深入发展，培养学生的创新意识和创新能力已逐渐成为人们的共识。作文水平是体现学生语文综合能力的主要标志，作文创新可以说是语文创新的重头戏。对于学生而言，“创新”是不同于自然科学的发明创造的。作文创新应该是“自我实现的创造性”。严华银先生说：“在写作中，能写出富有新意的文章，也就是有创新...
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【说课常见的问题】说课中常见的三个问题探讨详细阅读
实践证明,说课不仅是考核教师业务能力的重要手段,而且是促进教师专业发展的重要途径,还是推动课堂教学改革和研究的重要举措。这种新型的教研活动形式,已被广泛地应用到中小学各科教学研究、教师考核和评聘工作之中。说好某一课题的教学设计及其思维过程,已成为每一位中小学教师职业成长过程中应该掌握的一项重要技能。...
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中考目标励志语_目标教学法在中考语文复习课中的应用详细阅读
目标教学教学过程 是学生获取知识和发展能力的过程,而复习则是巩固知识,提高智能和拓宽思维的有效手段。在中考复习中,语文科的知识具有多层次、覆盖面广的特点,采取机械的重复学习或简单的找漏补缺是不能奏效的。近几年来,笔者采用“目标教学法”进行中考语文复习,收到了良好的效果。一、分块检测,获取信息。把整个...
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培养学生发现美|让学生发现美详细阅读
摘要：学生的语文水平能否提高，归根结底取决于学生的阅读与写作，他们读了什么，写了什么，是否做到了发现生活的美和再现美的生活，语文教师的职责就在于帮助学生去完成这项审美活动。 关键词：生活的美 感悟美 发现美 再现美 语文课文是文学作品，而文学又是一门艺术，艺术需要审美。记得在《新...
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[努力工作改变自己的句子]努力工作，先改变自己详细阅读
2004年感动中国人物徐本禹，他以年轻的肩膀挑起原本不属于他的任务。他走进贵州的大山狗吊岩，当那里的烛光摇曳生辉之际，徐本禹的灵魂也得到升华。他以愚公移山般的精神和毅力感动了他的学生，感动了村民，感动了当地政府，感动了山东农校，感动了中国。他的脸流淌着朴实与坚毅如磐石般。有人问他为什么放着研究生不...
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进一步探讨合作|合作探讨，摘吃大桃——走在语文课程改革的大路上体会之二详细阅读
合作探讨，摘吃大桃 ——走在语文课程改革的大路上体会之二2002年9月，我们学校初2005级采用苏教版语文教材。已教书20年的我，赶上这次课改。两年来来，我用新课改的理念去指导自己的教学，始终也没有停止过对新课改的探索，实践。我努力尝试在课堂...
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[语文教师的教学能力包括]语文教师的审美能力与语文教学详细阅读
作者：马光彦 摘要 语文教师的审美能力是其审美修养的主要体现，与语文教学质量、教学效果关系密切。它主要包括：１．审美感知力。教师要从语文入手，以丰富的想象力较强的审美感知力，开掘并引导学生领略课文艺术形式的美或生活内容的美。２．审美鉴赏力。教师要具有丰富的情感，准确的评判力和一定的审丑能力，从而...
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如何在阅读教学中提高学生的语文素养|重视语文阅读教学提高学生阅读技能详细阅读
阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。 一般认为，阅读能力包括认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力、记忆力、阅读速度等，因此，语文教师必须在思想上对...
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[创新思维在语文教学中的培养]论语文教学中创新思维的培养详细阅读
孙继兰 摘要：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”卡尔。马克思也说：“科学的教育任务是教育学生取探索创新。”社会飞速发展，科技突飞猛进，在这样高度信息化、知识化的时代，培养创新能力从成了世界性的教育改革焦点。 本文就“在作文教学和阅读教学中如何培养学生的创新思维”这样问题从两大方...