[我的新课程]新课程让我欢喜让我忧
【jiaoan.jxxyjl.com--杂文收录】
------shsw
新一轮课程改革已于04年9月在鄞州区全面推行。我极其有幸成了我校第一批新课程教学的尝试者，投身于课改前沿，接受课改的洗礼，成了一个“改革的弄潮儿”，自然让我欢喜不已。但在经历了一个学年的实践操作后，我感触颇深，更多的则是忧虑。
忧虑之一：深感自己知识面的狭窄
与传统的教材相比，新课程具有生动形象和开放性的特点。这次课程标准和教材中最有新意的设置是设计了综合性学习，综合性学习以淡化学科界线，加强知识整合为特征，主张课程与生活，学校与社会的有机联系，其内容远远超出了单一学科知识的范围。这就要求我们语文教师除了要具备过硬的专业知识以外，还要求我们尽量上知天文，下知地理；览古今中外，观世界大千；略通琴棋书画，最好能歌善舞，这样才能适应新课程语文教学的要求。但这些要求对于我们这些已年届不惑之年的语文教师来言，其难度是不言而喻的。
忧虑之二：“自主、合作、探究”的学习方式难以真正培养
《新课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，它由三个要点组成。“自主”是对学生能动性的要求。语文学习不能仅靠师传生受，而靠学生的自主学习，因而学生要养成主动提问质疑的习惯。学生被动地接受教师的传授的做法已经被认为是不恰当的。“合作”是对学生协作精神的要求。语文实践性的特点要求学习语文不能仅靠个体的努力，还要靠群体的合作，以达到取长补短，共同提高的目的。“探究”是对学生科学态度的要求。探究精神的养成有助于学生智力的开发，有助于学生对文本、对社会、对周围事物深层次的思考，提高认识问题的能力，提高评价鉴赏的能力。
当然，《新课程标准》所倡导的这种学习方式，如果能不打折扣地真正培养的话，对提高课堂效率确实是不无裨益的。而且那种人人参与，组组互动，竞争合作，时有思维碰撞火花闪现的课堂也的确能给人以享受与启迪。然而我发现这种学习方式在实际的教学过程 中很难真正培养。因为七年级学生已经在传统教学思想指导下的课堂中学习、生活了六年，其学习的自主性早已被扼杀了，要想重新培养其自主学习的能力谈何容易？尽管，我在课堂上也时时尝试，但所谓的“合作、探究”也只不过是课堂上分小组讨论讨论而已。而且由于学生对课文理解的不够深入，认识也不够深刻。小组合作、加工、整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上是流于形式，收效甚微。
忧虑之三：语文教师角色的两难化。
新课程的理念称：教师不再是传统意义上的信息提供者，标准答案的发布者或核实者，也不再是传达上级行政命令的“二传手”。教师应该成为学生学习的组织者和引导者。
于是一方面，语文教师努力转变自己的角色，并以组织者和引导者的身份放手让学生自主学习，但同时又对这种“松绑”后的局面感到难以驾驭的陌生和苦涩，有时面对学生创新的言语和创新的思维难免会捉襟见肘；另一方面，教师自己“解放”了学生，而未被统考制度和学校行政管理主体所“解放”，既要在新课程的舞台上放飞学生的智慧，又要在指令型统考的枷锁下循规蹈矩的“灌输语文”。以致我们广大语文教师对新课程发出了深深地感叹：“我们的思想已被旧体验，旧知识占有了，你虽清新动人，充满活力，但对于我们来说，你只能带来更多的未知与困惑，想说爱你，真的很不容易。”“哎，新课程你真是让我欢喜，让我忧。”
总之，在新一轮课程改革的今天，我们每位教师都面临着严峻的考验和巨大的挑战。但愿经过自己的努力，能够及早适应新课程语文教学的要求，早日成长为一名能够胜任新课程教学任务的语文教师。
-
[如何有效的说课和评课]如何说课和评课详细阅读
“说课”是教师在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。“评课”是参加听课的教师对执教者的讲课及说课进行客观的科学评价。说课的内容和要求教师在说课时必须说明教学设计的总体思路，具体内容及其理论，实践依据。1 、依据教学纲分析教材，分析...
-
草详细阅读
家里那棵映山红的花盆里长出了一棵。微青的叶片泛着几缕黄色，那刚刚探出的 芽儿看上去那么的纤弱，仿佛承受不住任何力量的压迫，我对这个一夜之间钻到世上的 小生命产生了怜悯之心，于是打消了拔掉它的念头。 在这冬日的严寒里，一棵小会生长吗？ 我时常这样想，并不时为他的命运担 忧起来。贪婪的吸收着阳光...
-
操语文科代表|也说语文科发散思维的培养详细阅读
柳市 高在一次习题课上，学生被一道诗歌鉴赏题难住了。这道题先给出了莎士比亚的一首诗，接着问对这首诗的中心揭示恰当的是哪一项。答案是“宣传人文主义的博爱思想”，可很多同学却选“表现无私奉献精神”。应该说这是一道难度不大的题，因为诗意很明显体现的是博爱精神，而且莎士比亚是文艺复兴时期人文主义最杰出的...
-
[中考语文考点梳理]中考语文考前梳理详细阅读
中考在即，同学们应该静下心来，认真作一番考前梳理，做到心中有谱，这样才能在考场上发挥出最佳水平。 文言文重在分门别类 中考文言文的考查内容为默写、解释字词、解释句子、课内文言文阅读理解、课外文言文基本内容理解等方面。默写分为共有篇目默写和H版、S版分叉篇目默写。共有篇目的默写应该是有章可循，即H版...
-
新课程改革的基本思路|新课程组织与推进的基本思路详细阅读
1 本次基础教育课程改革组织与推进工作的基本思路是什么? 从课程改革准备、酝酿到正式启动与实验，整个基础教育课程改革工作的组织与推进体现了国家把基础教育课程改革作为政府行为高度重视的决心，也表现出开放、民主、科学的工作思路与工作程序。 国家高度重视，基础教育课程改革成为政府行为是本...
-
[特级教师是怎样炼成的]特级教师怎样炼成详细阅读
自1985年邓小平同志提出“特别优秀的教师，可以评为特级教师”之后，成为特级教师一直是众多中小学教师的梦想。今天，特级教师不仅成为教师个人教育教学能力的象征，而且在某种意义上已成为其所在学校教学水平的标志。那么—— 自1985年邓小平同志提出“特别优秀的教师，可以评为特级教师”之后，成为特级教师一直...
-
国家新课程标准的意义_新课程标准的意义和功能详细阅读
24 课程标准的意义和功能是什么? 《纲要》指出:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。从以上规定中可...
-
[怎样开发和利用课程资源思政课]怎样开发和利用课程资源?详细阅读
一般课程资源的开发主要有六个方面的基本途径。第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所给与的机遇而应具备的知识、技能和素质;第二，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学...
-
语言表达得体教学设计|“语言得体”复习课教学设计详细阅读
一、学习内容和教学对象分析 “能够根据表现方法、场合、对象、目的的差异，做到语言基本得体 。”（《考试说明》 ）这是高考的语言能力考查项目之一。得体，就是指在特定的语言环境中，运用恰当的语言 ，以取得最佳的修辞效果。它要求学生将已掌握的语言知识向能力方面转化。说话要得体， 学生是懂得的，但怎样...
-
研究性学习报告范文|研究性学习的特点详细阅读
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。（一）开放性。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问...