《识字三》教案|《识字三》教学案例
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教材分析：
“识字三”是以对对子的形式识字，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。
设计理念：
让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。
教学目标：
1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
学情分析：
这篇识字再现了大自然的美丽景象。学生对学习课文应当有浓厚的兴趣。教师可以创造性地使用教材，在语境中指导学生识字，借助图画形象了解每组词语的意思。本课要求会认和会写的字中都有学生较难认的字和易写错的字。教师要引导学生观察和比较。注意指导学生写好生字。
教学流程：
一、激发兴趣，导入新课
今天，老师想到美丽的大自然走一走，小朋友们想不想和老师一起去呢？（创设情景）那我们就一起出发吧！首先，请你展开想象的翅膀，一起感受大自然的美丽。清晨，层层薄雾，幽静的森林里传来清脆的鸟叫声（鸟叫的声音），太阳升起来了，朝霞满天（朝霞的图片），大自然揭开了神秘的面纱，蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，碟飞蜂舞——天色渐渐暗下来，一轮夕阳挂在天边（夕阳图）。这样的景色美不美？想不想学习这样美得文章。今天我们一学习《识字三》板书，感受大自然的美丽。让我们借助拼音读读课文，去欣赏一下大自然的美丽。
二、读文识字
1、指明学生读课文，检查预习情况。
2、逐段学习课文，学习生字。例：刚才听了两位同学读的课文是不是很流利，想不想和他两比一比？（激发学习动力）那下面我们就一起分段学习文章，学完后相信你一定会有新的收获和提高。
云对雾，
雪对霜。
和风对细雨，
朝霞对夕阳。
首先，老师范读，学生跟读。读完后你有什么发现？
生：红颜色的是生字。
生：都带有“对”字
师：同学们观察很仔细，这是对子歌里面肯定要有对子。而且对子的内容是自然景色。
师：仔细观察这两个生字雾和霜你发现了什么？
生：都带雨字头
师：很好，那说明这两个字都与天气有关。聪明的孩子，知识老人奖励你们几张美丽的图片，我们一起看一看雾的图片。看图片思考，雾产生在什么时候，你在什么时候见过雾。
生：早晨
师：早晨的雾我们可以叫：晨雾。（联系课后我会读）
师：我们再来欣赏一幅图片。大家猜猜这是什么？
生：霜
师：谁能说说你了解到得霜的知识？
生：霜常常在植物的叶子上，是白色的。
生：——
师：同学们说的都很对，霜是在深秋季节最容易出现。我们称为：秋霜。一起读秋霜。谁来读读下面两句？12
生1读，生2读
师：你有没有不懂得地方，说出来我们帮帮你。
生：我不明白朝霞的意思
生;：朝霞就是早晨太阳出来映红的云彩。
师：那晚上太阳映红的太阳是什么？
生：晚霞
齐读朝霞和晚霞，并观看图片。
——
3、归类突破
有雨字头的字：雾、霜、霞
有虫字旁的字：碟、蜂
有木字旁的字：李、杨
4、在游戏中巩固识字
找朋友，在游戏中巩固识字。
三、指导书写
学习写和、语，由于时间问题没有做太多指导。
教学反思：
一年级孩子年龄比较小，但是经过一学期的引导现在已经基本有识字的意识。能够把生疏的字通过自己的想象去分解记忆，在这节课上我主动引导孩子们理解偏旁的含义，用偏旁去记忆汉字。通过生动的图片激发孩子学习的积极性。但是我感觉图片在理解词语上作用比较大而对生字的记忆作用不算太有用。在整节课上每个环节都有，但是在书写指导上时间不够用，因此只草草结束。
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