【小学语文一年级识字教学教案】苏教版小学语文第一册（识字教学）教案（一）

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识字教学（一）
教材分析：
    本册识字与写字部分的编排采用了三种形式：第一种是与汉语拼音穿插安排的“认一认”；第二种是以韵文的形式安排的“词串识字”；第三种是随课文安排的识字、写字。要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内。教材在每篇课文的后面安排了“字的偏旁部首”、“字的基本笔顺”、 “田字格字帖”。这些安排都是为了贯彻落实国家语委语言文字方面的最新规定和标准等。每一个字分三部分呈现：最上面是一幅这个字的实物图画（图像），中间是标示该字读音的音节（声音），下面是与图、音节相对应的汉字（符号）。这样编排的三大优势：第一、以一种“润物细无声”的方式，向孩子们揭示了符号(即文字)与对应实物间的内在联系；第二、充分利用了学生的“前期经验”，为学习较为抽象的文字符号铺平了道路。第三、将声音、图像、语义、符号巧妙地整合为一体。脑科学的研究成果告诉我们：人的大脑拥有对韵文、韵语善于记忆的特性。课本将这部分生字依照押韵合辙的格局，编成了四字韵语。而韵语琅琅上口，便于诵读。因此，本枯燥无味的“识字”就会变得简单易行、生动有趣。
教学目标：
    喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字255个，其中129个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。
教学重难点：
    认识常用汉字255个，其中129个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。
课时分配：
识字1…………………………………………………………………………2课时
识字2…………………………………………………………………………2课时
识字3…………………………………………………………………………2课时
练习1…………………………………………………………………………2课时
口语交际………………………………………………………………………1课时
识字1
教材分析：
    本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。
教学目标：
    知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、三”等汉字。
教学重点：朗读课文。
教学难点：识字写字。
教学构想：
    本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…‘里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。1234567891011
教学准备：画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习课文
学生学习过程：
    一、游戏导入。
    教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。
    二、认识一至十的汉字。
    1．(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。
    2．学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。
    三、学习古诗，朗读课文。
    1．读准字音。
    十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)
    学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)
    找出诗中的十个数字，圈出认认读读。
    2．了解诗意。
    小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)
    学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。
    教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!
    请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)
    四、配乐朗读古诗。
    1．读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)
    2．指导朗读课文。
    你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)
    3．学生练习朗读，教师指读、评读。
    4．(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!
    五、指导书写汉字。
    1．认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。
    2．观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
    说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。)
    一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。
    二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。
    三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。1234567891011
    十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。
    3．指导描红。提出描红要求：不能涂抹。
    4．练习书写。
    教师边板书边讲解，学生仿例书写。
    注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。
作业设计：    背诵诗歌
板书设计：    课文
课后反思：

第二课时
教学内容：书写生字
学生学习过程：
    一、揭示课题。
    继续学习识字课，学习书写汉字。
    二、复习活动。
    1．抽背古诗。齐背诵。
    2．抽认读生字卡。
    3．上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。
    4．认识田字格，说说田字格各部分的名称。
    三、指导识记汉字。
    1．教学新笔画。
    (1)读读画画：横竖(悬针竖)。
    (2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。
    (3)开火车认读基本笔画。
    (4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)
    2．这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?
    (出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?
    四：笔顺规则是“先里头后封口”。
    五：有四笔，笔笔相连。
    六：四笔各不相连。出现新笔画：点。
    八：与“六”比较，第二笔是捺。
    七：先长横再竖弯钩。
    九：先撇再横折弯钩。
    3．同桌交换说说汉字的笔顺。
    4．全班齐书空“四、九”两字的笔顺。
    四、练习巩固。
    1．汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)
    2．汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。
    (出示卡片：说一不二心口不一  一五一十  七上八下  五光十色  五花八门  四面八方  三三两两  五湖四海  三头六臂  八九不离十  不管三七二十一。)
    你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)
    3．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。
    七(    )    四(    )    六(    )    五(    )
    九(    )    口(    )  八(    )  三(    )
    五、指导书写。
    l、观察汉字在田字格里的位置。
    2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)1234567891011
    3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”
    四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。    、
    五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折
角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)
    六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。
    七：第一笔是横，向右上斜。
    八、捺比撇高。捺要写出捺脚。
    4．学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。
板书设计：
    课文
课后反思：

识字2
教材分析：
    课文采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于朗读记忆。课文配以相应图画。图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。
教学目标：
    学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规。本课4种笔画、7个生字，认识5个二类字，理解词意。
教学重点： 识字写字，朗读课文。
教学难点： 写字，朗读课文。
教学构想：
    本课采用“词串”方式，围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容，将一组词语组成韵语，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。课文还配了相应的图画。因此，在教学中，可指导学生有顺序地观察图画，用图文对照法来学习课文、理解课文。学生不仅要识字，理解课文，还要学习诵读韵文，做到不拖调，不一字一顿，读得有韵味。另外，写字也是本课的重点，教师要帮助学生掌握正确的笔顺，指导学生认认真真地描红、写字，并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势。
教学准备： 电脑、小黑板
教学时间： 2课时
                      第一课时
教学内容：教学课文
学生学习过程：
    一、导入揭题。
    小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。在这节课里，我们要依据自己的日常生活，认识7个生字、5个二类字。
    二、指导看图，朗读课文。
    1．谈话引出词语。
    每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看看小丽是怎么做的。
    (出示挂图。)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按照顺序来看，可以从上往下看。
    太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地呜叫。
    你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。)
    (出示词语卡片：太阳  闹钟  小鸟。)谁能把它们读好呢?(读出愉快、欢快韵语气。)
    小丽起得可早了!(出示词语卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示词语卡片：穿衣下床刷牙洗脸早餐。)
    小丽的生活多有规律啊!她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。1234567891011
    时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。
    (出示词语卡片：上学升旗做操。)
    2．朗读词语，注意正音。  ’
    学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字：(后鼻音)阳、钟床升上(前鼻音)穿脸餐。)
    指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。
    3．朗读韵文。
    (1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。(学生练习朗读。)
    (2)小朋友们，你们读起来很好听。这样琅琅上口，你知道为什么吗?(教师手指生字‘‘乌浔、操”三字的韵母。)原来，它们都是押着韵的呢!老师也来读一读，好吗?(教师范读韵文，强调韵尾。)
    (3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样，边读边想。试试看，你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。)
    (4)指名读。评读。齐读。
    (5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。)
    三、教学生字，指导书写。
    1．(出示生字卡片：太  小  鸟  下  早上牙。)指名读。
    2．口头扩词，朗读词语。
    太阳太大小孩小学小人小鸟下午下面下来早上早晨清早早饭起早上午上学牙齿牙刷上牙牙门
    3．指导书写生字“太、小、下、上”。
    (1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的?
    (2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。)
    (3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。)
    太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。
    小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。
    下：先横后竖最后点，横要稍长。
    上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。   
板书设计：       
    课文
课后反思：

第二课时
教学内容：教学课文与生字
学生学习过程：
    一、揭示课题。
    这节课，我们继续学习“识字2”。
    二、复习活动。
    1．抽读课文，背诵课文。
    2．口头扩词后，朗读词语。
    大——(大人)——(大雨)——(大风)——(大学)
    小——(  )——(  )——(  )——(  )
    上——(  )——(  )——(  )——(  )
    早——(  )——(  )——(  )——(  )
    3．抽读汉字卡片。  1234567891011
    4．找出生字的反义词。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)
    5．说说你是怎么识记这些汉字的?
    6．你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。)
        阳    床    餐    穿    钟
        chudng  con    chuon    y6ng    zh6ng
    7．你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语?(词儿开花。)
    圆圆
    8．说说汉字“太、小、上、下”的笔顺，并书空练习。
    三、教学新知。
    1．认识新笔画。
    (板书笔画：横折钩竖折折钩竖钩竖折。)教师领读，学生边读边书空。
    2．描红学习写笔画。
    3．唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。
    4．学习书写生字“鸟、早、牙”。
    (1)观察汉字在田字格里的位置。
    (2)教师讲解并板书。学生练习书写。
    鸟：数数这个字有几笔，笔顺怎样。注意第四笔竖折折钩要一笔写成，并写得稍宽，最后一笔是横，要写得长些。
    早：上下结构。上面的“日”字稍小，下面的横要长，竖是悬针竖。
    牙：首横要短，第二笔竖折的竖要短，第三笔竖钩在竖中线偏右，站稳。
    (3)教师巡视，进行个别指导。
板书设计：    课文
课后反思

识字3
教材分析：
    本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最后一个字押a韵，便于学生诵读。课文配有图画，可帮助学生从整体上了解公园，展开想象，同时有利于学生将词语和它表达的事物联系起来。
教学目标：
    了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。
教学重难点：识字写字，朗读课文。
教学构想：
    本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。
教学准备： 挂图、生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：
    认识本课的12个词语，会对生字进行扩词；指导书写“水、火、山”三个生字。
学生学习过程：
    一、观察图画，引出词语。1234567891011
    1．(出示挂图。)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园。)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。
    2．(出示词语卡片：公园  绿树红花  小桥流水  宝塔转椅  山洞  火车荡船木马滑梯。)
    教师范读，学生跟读。
    指导读准生字：(后鼻音)荡  洞  公  红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山  车水转船。
    3．抽卡片认读。开火车认读。
    二、指导朗读词语。
    1．抽卡片齐读词语，注意读准字音。
    2．教师范读，学生跟读。
    3．同桌互读，比一比谁读得好。
    4．指名分行读，要求能读准读通。
    5．词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)
    三、教学“火、山、水”三个生字。
    1．指读生字。
    2．识记生字字形。    ’
    火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。
    山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。
    水：注意笔顺规则，先中问后两边，(认识新笔画：横撇。)
    3．你自己还会记哪些生字?
    学生交流。指答，如：公：八+厶园：口+元红：窒+工花：“+化
    4．口头扩词读词，巩固识字。
    火车火气生火山东火山 火花 火苗 火红 红火  山头下 山河水 泪水 水珠 水杯 流水
    5．指导书写。
    教师板书，学生临摹书写。(注意个别指导。)
    水：注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。
学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)
作业设计：
    把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
                    识字  3
               水     火     山
课后反思：

第二课时
教学内容：复习12个词语。练习造句，指导书写“木马”两个生字。
学生学习过程：
    一、揭示课题。
    继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。
    二、复习活动。
    1．(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。
    2．朗读词语卡片，读准每个字音。
    三、朗读课文并背诵。
    1．学生自由朗读课文。
    2．找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)
    3．教师范读课文。学生尝试朗读韵文。1234567891011
    4．对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式：
    (1)公园里真美，有  树，  花。有  桥，  水，还有宝塔。
    (2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。
    5．公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。
    可以用以下句式：
    (1)公园里可好玩了，有  、  、  ，还有  、  、  。
    (2)公园里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，还有——。我最喜欢玩
    6．让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧!
    教师指导朗读好韵文。
    7．分组朗读竞赛。评读。
    8．尝试背诵课文。
    (1)教师指导背诵。
    先想一想，公园里有什么景物?(绿树红花小桥流水宝塔。)
    公园里还有什么好玩的?(转椅火车  山洞  滑梯  荡船木马。)
    对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。)
    (2)交流。抽背。
    四、教学“木、马”两个生字。
    1、抽读生字卡片。
    2．说说识记方法。
    马：由三笔写成。
    3．学生书空练习。唱读。
    4．学生练习描红。
    5．生字开火车，口头答题。
    木——(    )——(    )——(      ）
    马——(    )——(    )——(      ）
    6．读扩词巩固识记。
    木头树木木马木船马车白马马头
    7．猜字游戏。
    8．指导书写。
    观察汉字在田字格里的位置。
    教师讲解并板书。学生临摹书写。
作业设计：
    书写本课的5个生字。
板书设计：
               识字3
        水  火  山  木  马
课后反思：

练习  1
教材分析： 本次联系安排了5个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际等。学用字词句和口语交际是训练重点。
教学目标： 复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影。能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。读读背背“月份歌”。
教学重难点：了解动物的自我保护能力。1234567891011
教学准备：小黑板、卡片。
教学时间： 两课时。
第一课时
教学内容：复习笔画名称，复习笔顺。
学生学习过程：
    一、谈话导入。
    前几天，我们学习了“识字1、2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。 
    二、复习基本笔画。
    1．小黑板出示笔画。
    ㄣ  ㄧ  一  丿  丶
    2．学生自由说说笔画的名称。
    3．指名说。齐说。
    三、复习汉字，逐个说出笔顺。
    1．自学书上的笔顺表。
    (1)读读汉字。
    (2)说说笔顺。
    2．逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。
    3．重点指导。
    鸟：第四笔一笔写成。
    四：末笔为“一”。
    水：右边的“撇捺”为两笔写成。
    四、写好铅笔字。
    1．独立分析范字，辨析字形的异同。
    “八…‘太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。
    2．指导写字。
    八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。
    太：先写一横，在横中线上方，再写“人”字。与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。
    木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。
    3．学生描红，仿影。教师巡回指导。
作业设计：
    复习生字笔顺
板书设计：
练习1
课后反思：

第二课时
教学内容：学习练习1中的学用字词句、读读背背等内容。
学生学习过程：
    一、导入揭题。
    继续学习“练习1”的内容。
    二、学用字词句。
    1．看图，说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片：乌龟山羊刺猬乌贼。)
    (1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。
    (2)指名读动物的名称。
    2．说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?
    (1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?
    (2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?
    (3)出示黑板题目。
    山羊遇到危险时，就                                                        
    刺猬遇到危险时，就                                                        1234567891011
    乌贼遇到危险时，就                                                        
    (4)小组讨论交流后，派代表口答题目。
    (5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?
    (6)学生展开讨论，相互交流补充。
    3．说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?
    (1)举例：一天放学后，你一个人回家时，路上遇到一位陌生人，请你给他带路，你会怎么做?
    (2)分小组讨论，说说用什么方法最合适?
    (3)指名回答。
    (4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做？
    三、读读背背。
    1．(投影出示月份歌。)学生自己拼读。
    2．指名读。纠误音。(注意读准“四”和“十”。)
    3．齐读。
    4．(投影出示拳头图。)请大家伸出左手，对照图上的数字，看看能发现什么?(儿歌中说的“大”是拳头的突出部分，“小”是拳头的凹进部分。)
    理解“大”和“小”：一年有12个月，但每个月的天数不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，称为平月。
    5．在初步理解的基础上，再次读读月份歌。
作业设计：
    背诵“读读背背”中的内容。
板书设计：
一月大，二月平，
三月大，四月小，
五月大，六月小，
七月大，八月大，
九月小，十月大，
十一月小，十二月大。
课后反思：

口语交际：
自我介绍
教材分析：本题配有一幅彩图，画的是一位同学在教室里面对全班同学作自我介绍。“自我介绍”就是把自己的有关的情况告诉别人。
教学目标： 在口语交际中，表情举止要大方，说话声音要响亮，口齿要清楚。在表述过程中，通过多方评价，培养学生敢于表达、乐于表达的能力。学会尊重他人、倾听不同的声音。
教学构想：
    “自我介绍”是一年级学生第一次接受的口语训练。如何鼓励学生大胆地到讲台前当众说话?如何让每个学生都有说话的机会?如何让学生在敢于表达、学会表达的同时学会尊重他人、倾听不同的声音?本课在设计上着力从这三方面下功夫。通过交流曾用名、学名和自己想起的名字，尽力给学生创设一个乐于表达的空间，与此同时也提供给学生说话时的一个例式，让学生学会表达。在教学过程中通过同桌交流、小组交流等形式l尽力创设一个生生互动的学习环境。
教学准备：了解自己刚出生时的名字是什么?为什么起这个名字?了解自己现在的名字是谁起的?为什么起这个名字?
教学时间： 1课时。1234567891011
学生学习过程
    一、谈话导入。
    小朋友们，我们每个人都有自己的名字。每个人的名字是怎么来的?又是怎么变的?你想让同学、老师了解你吗?今天我们就从名字开始，向全班同学作一下自我介绍，好吗?(板书：自我介绍。)
    二、交流曾用名。
    名字是变化的，有的同学刚出生时和进学校时的名字往往是不一样的，你们能相互介绍一下吗?如果刚出生时和进校读书时的名字是一样的话，你可以认真地倾听别人介绍。
    1．刚出生那会儿，全家人叫我——，那是因为——。(同桌相互交流。)
    2．为了让同学了解你，你在介绍的时候要做到什么?(大胆，口齿清楚。) 为了更好地了解别人，我们应该怎样尊重别人?(认真倾听，眼睛看着作介绍的同学，身体坐端正。)
    3．指名回答，教师给予画龙点睛式的评价。
    三、交流学名。
    名字虽然是可以变化的，但上学后所叫的名字往往又是固定的。
    1．上学了，大家管你叫什么?为什么叫那个名字，你能谈谈吗?
    2．在小组内介绍一下自己，好吗?说完后，大家评一评，推选一名代表在班内交流。(教师巡视，及时给予指导。)
    3．组内代表在班中交流，教师捕捉闪光点，及时给予表扬。
    四、交流自己想给自己起什么名字。
    不管是刚出生时的名字，还是上学时的名字，往往是长辈给你们起的，其中包含着很多很多的希望。假如要你自己给自己起名字，你想给自己起什么名字?
    1．自己练习说。
    2．指名回答，教师适时点评。
    五、课堂小结。
    今天我们从名字开始进行了自我介绍，通过这样的介绍，相信大家相互之间一定有了进一步的了解。
板书设计：
              自我介绍
         自己叫什么名字？
         今年几岁？
         自己的名字是谁给起的？
         为什么起这个名字？
课后反思：

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