【小河与青草阅读答案】小河与青草

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标:
    1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2. 学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
    3.  理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处，并激发学生保护环境的强烈愿望。  
教学重点: 识字、写字、朗读。
教学难点：识字：青”、“能”都是后鼻音，“分”、“干”、“边”是前鼻音。“能”的声母是“n”,不能读成“léng”。“住”是翘舌音。“得”读轻声
    写字：河、对、住、分。
    朗读： 熟读课文  
教学具准备及辅助活动:
    1、 实物、挂图。
    2、 图片、生字卡片。  
    3、 组织学生走进大自然，实地观察，动手，取样。
教学时间：两课时
 
                        第一课时
    一、结合看图谈观察情景导入，揭示课题
    1、 看图，引导学生说一说实地观察的情景，谈话导入。
         谈话：小朋友，回忆一下昨天我们到村子旁的小河边看到了什么？看到清澈见底的河水，有的小朋友恨不得立即捧起来喝个痛快；踩着柔软碧绿的小草，有的小朋友竟在上面翩翩起舞了。大家知道这水为什么这么清，这草为什么这么绿吗？今天我们就来研究一下“小河与青草”。
    2、 出示课题：（板书）
               hé  yǔ   qīng   cǎo
        13 小  河  与    青    草
        指名读题，教学“河”、“青”。
    3、 齐读课题。
    二、初读指导
    1、 自由读课文，要求：
    （1）读准字音，不丢字，不加字。
    （2）用“——”画出要求会认会写的字。用“~~”画出要求会认的字。
    （3）给自然段加上序号。
    （4）选出自己喜欢读的片段。
    2、 检查自学情况。
    （1）出示生字词，学生认读，相机正音。
    （“青”、“能”都是后鼻音，“分”、“干”、“边”是前鼻音。“能”的声母是“n”,不能读成“léng”。“住”是翘舌音。“得”读轻声。）12345
    （2）反复认读。
    （3）这篇课文共有几个自然段？
    （4）点名分自然段朗读课文，注意正音。
    三、精读训练
        学习第一自然段。
    1、 看图，提问：
    （1）图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？
    （2）说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？
    （3）把上面的问题连起来说一说。
    2、 课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？
    3、 点名读。
    4、 句子比较：
        弯弯的小河边，长满了青青的小草。
        弯弯的小河边，长着青青的小草。
    （1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？
    （2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？
   （“长满了”说明小河边的小草很多，小草们喜欢和小河生活在一起。）
    5、 指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
   （抓住“弯弯”、“小”体会河的特点，抓住“长满”、“青青”说明小草生活快乐，茂密、旺盛、颜色葱绿，生机勃勃。读出对小河、小草的喜爱。）
    6、看图，设疑：
        小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
    四、指导写字
    1、 认读生字：河 青 草 对 。
    2、 指导书写。
        河：左右结构。左窄右宽。
        青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
        草：上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。
        对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
    3、 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
    五、作业
    1、 朗读课文。
    2、 教科书132页第二题“读一读，再按笔顺描红。对、青、河、草”
    3、 口头填空：
        （      ）（      ）的小河
        （      ）（      ）的小草
    附板书
                13 小河与青草
    小河〈---------------------〉青草
     清                            绿12345

                          第二课时
    一、复习引入
    1、 点名朗读第一自然段。
    2、 引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。
    二、继续精读训练
    1、 学习第二、三自然段。
    （1）学习第二自然段。
    我们先来听听小草对小河说了什么。
    a教师配乐朗读第二自然段.
    b自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?
    c指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
    d教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？
   （“真清”----清澈、纯净、透明----“一眼能看到底”）
    e齐读第二自然段。
    （2）学习第三自然段。
    听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
    a点名读。
    b为什么小河没有骄傲？
    c“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？
    d现场演示，让学生理解“浑浊”。
    e从“紧紧抱住”你读出了什么？回忆大家一起在小河边用手拔小草的感受，说一说。
    (用力才把小草拔起几棵来，说明小草在抱住泥土时费了很大的劲)
    f指导学生用真诚、感谢的语气朗读，体会小河谦虚谨慎的美好品德。
    g教师小结，激发环保愿望。
    其实,小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,我们人类也应该感谢它,如果你是爱到小河里游泳的孩子,是喜欢到小河边洗衣的村姑,是爱到小河旁淘米的大婶......你准备分别怎样感谢它？
    2、学习第四、五自然段。
    小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。
    （1）录音播放第四、五段。
    （2）指导理解朗读第四自然段。
        你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱！
     a{
        你长得碧绿的,真让人喜爱！
     a.把这两句读一读。
     b.如果你是小草,你喜欢听哪一句？为什么？
     b指导学生读第四自然段,读出小河对小草由衷地喜爱、赞美之情。
    （3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？
    （4）理解朗读第五自然段。
     讨论：
     a为什么小草又要感谢小河呢？
     b这里的“要不”又是什么意思？
     c指导学生用感谢的语气朗读第五自然段。12345
    （5）分角色朗读第四、五自然段。
    三、总结全文
    1、 为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？
    2、 假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？
    3、 现在我们明白了：正是因为小河和小草和睦相处，互相依存，彼此珍惜，所以才会——
    4、 齐读第六自然段。
    5、 分角色朗读课文。
    五、指导朗读
    1、 自由练习小河和小草的话。
    2、 指名表演对话。
    3、 有感情朗读全文。
    六、指导写字
    1、 认读生字：住 得 分 干。
    2、 记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
    (“青”的第五笔是竖，不要写成撇。“对”字的第二笔是点，不要写成捺。)
    3、 指导书写。
    4、 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。      七、作业：
    1、 朗读课文。
    2、 教科书132页第二题“读一读，再按笔顺描红。干、分、住”
    3、 口头填空：
        （      ）（      ）的泥水  
        （      ）（      ）的水分
        感谢你（      ）要不（      ）了  
        感谢你（      ）要不（      ）了
        小河（   ）得更（  ）了
        小草（   ）得更（  ）了
  
作业设计安排:  
    课内:
    描红、临写。  
    课外:
    朗读。
主要板书计划:
              13 小河与青草
                  感谢
    小河〈———————————〉青草
           谦虚谨慎   甘于奉献
   （给 水分）           （抱住 泥土）12345
     清                            绿
     |______________________________| 
                 幸福快乐
精彩片段：
    （理解课文第二自然段）
    师：小草对小河说了什么？
    生：你的水真清啊，一眼能看到底。
    师：小草为什么这么说？
    生：小草天天把小河当镜子照----看到的。
    生：小草天天喝小河的水----尝到的。
    师：说得真好，你真爱动脑筋！那么，什么叫“真清”？
    生：看着清，尝着清。
    生：确实清。
    生：“一眼能看到底”。
    生：的确清。
    师：如果你是小草，这时对小河有一种什么感情？
    生：有一种喜欢的感情。
    生：有一种羡慕的感情。
    生：有一种感激的感情。
    生：有一种赞美的感情。
    生：有一种夸赞的感情。
    生：有一种感谢的感情。
    ...... ......
    师：大家说得真好，我们就替小草对小河说一说，要把这些感情说出来。
    （生用真诚、羡慕、赞美的语气读课文第二自然段。）  
点评：这个片段抓住了“真清”这个词，通过学生感受、交流，使学生的内部情感和言语交流的积极性得到调动，感受到了阅读的乐趣，并乐于与人交流。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/121638.html