【胖乎乎的小手的胖组词】6.胖胖乎乎的小手
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6、胖乎乎的小手 教学目标:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。 教学重点:认识和书写本课的生字,朗读课文。 教学难点:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。 教学准备:教学挂图、生字卡片、小黑板。 教学课时:2——课时。 教学过程 一、活动激趣,揭题引入 1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。 2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。 3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。 过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。 二、初读课文,了解大意 1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。 2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜欢兰兰的小手,是因为 妈妈喜欢兰兰的小手,是因为 姥姥喜欢兰兰的小手,是因为 兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为 三、细读课文,识记生字 1.请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。 2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。 3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。 4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的? 5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法。 6.给生字组词,巩固生字。 四、指导朗读,感情大意 1.用你喜欢的方式来读读这篇课文。 2.请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。 3.你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。 句一:我只画了自己的小手啊! 句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢? 句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。 课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分角色朗读课文。 分四人小组演一演这篇课文。 五、发挥想象,扩展课文 1.请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢? 2. 请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢? 我替爸爸 。 我给妈妈 我帮老师 。 我为大家 。 六、复习巩固,加深记忆 课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗? 七、指导书写 1.学写“看、着” (1) 出示田字格中的生字 (2) 出示这两个生字的笔画顺序。 (3) 指导观察这两个生字的占格位置。 (4) 教师范写、讲解。 (5) 教师巡视指导。 这两个字在指导时,重点强调下面是:目。 2. 学写“画” 3. 学生自学“笑、兴、会”。 一、活动激趣,揭题引文 1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么? 2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。) 3.出示课题,认识“胖”字。 三、以读代讲,读中感悟 (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第3—5自然段 1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答,教师板书) 爸爸 妈妈 奶奶 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。) (三)读最后一个自然段 1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢? 2.指导朗读“明白了”的语气。 3.兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感) 4.那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸_______________________________________ 我给妈妈_______________________________________ 我帮老师_______________________________________ 我为大家_______________________________________
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