一年级阅读《棉鞋里的阳光》思维导图|一年级《棉鞋里的阳光》诗文化课堂教学设计
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教学目标
1.认识13个生字,会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
4.引用古诗,创编儿歌。
教学重点
1.自读、自悟课文。
2.引用古诗,创编儿歌。
教学难点引用古诗,创编儿歌。
教具准备多媒体课件、生字卡片、小黑板。
教学过程课前集体朗诵古诗《游子吟》。
游子吟
(唐)孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
一、导入学习
1.师解说:这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。
诗的开头两句,所写的人是母与子,所写的物是线与衣,然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态,表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语,也无泪水,却充溢着爱的纯情,扣人心弦,催人泪下。最后两句是前四句的升华,以通俗形象的比喻,寄托赤子炽烈的情怀,对于春日般的母爱,小草似的儿女,怎能报答于万一呢?
我们的父母对我们付出了一切,用她那无私的爱包容着我们,爱护着我们,培育着我们,我们要好好的孝敬她们,该孝敬的不光有我们的父母亲,还要孝敬我们的长辈们。“百善孝为先”就告诉我们,人人要学会孝敬。
2.导入揭题:今天我们要来学习一篇关于孝敬老人的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”。
3.读了课题 ,你有什么想问的? 生自由回答。
二、感知性阅读,学习生字词
1.自由读课文,标一标自然段。
2.再读课文,用“____”画出文中的生字。
3.生字教学:
(1)出示本文的生字词(带有拼音),自由读,齐读。(2)去拼音,同桌互读,开火车读。
(3)小组合作:读读生字卡片,想想怎么记:
认识“衣补旁”:跟衣服有关。
区别:午──牛 说──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴
加一加,减一减:给──合 日──西──晒
(4)组词说话练习。
4.再读课文,要求读得正确、流利:
领读──指名读。
5.读了课文,你懂得了什么?课文中有哪几个人物?
(课文中有妈妈、奶奶和小峰,主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事)
三、再读课文,理解内容
1.听老师读课文一到四段,用“——”划出妈妈说的话,用“~~”划出小峰说的话。
2.学生汇报:小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?
(指导朗读,读出小峰的好奇语气)
同桌同学分角色读一读──指名分角色读。
你觉得妈妈是个怎样的人?(孝敬老人,敬老爱老),
3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?
同桌分角色读,自学第5、6自然段。
想想小峰做了什么事?给人物的对话做上记号。
4.理解“舒服地”,用“舒服”说话。
5. 奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?
“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
6.“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?
朗读时,要读出奇怪的语气。
全班读
想一想,小峰这样做妈妈会说什么?奶奶会说什么?
你想对小峰说些什么?(尊敬老人的好孩子)。12
7.你还有什么不懂的?
8.自己有感情地再朗读课文。同桌互相讨论。
9.除了棉被、棉鞋里,哪些地方还可以钻进阳光?小组讨论。
四、小结
1.学习完这课,你最想对谁说?说什么?
2.小组讨论,汇报结果。
3.师总结:“百善孝为先”多少年来被我们历代相传的佳话,无不时刻告诫我们要尊老爱老敬老。谁还有哪些孝敬老人的佳话?生回答,师做记录。
“出入扶持须谨慎,朝夕伺候莫厌烦”。
“父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒”。
“呼唤应声不敢慢,诚心诚意面带欢”。
“好饭先尽爹娘用,好衣先尽爹娘穿”。
“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。
五、创编儿歌 :
学了这篇课文,我们更应该爱我们的父母与长辈,我们也来创编儿歌吧:
小组合作交流,创编儿歌,师做记录,后作处理。
孝敬长辈我可以
小峰是个好学生,
孝敬老人还真行,
看到妈妈晒被子,
忙到跟前来打听,
棉被没湿为啥晒?
妈妈笑笑做回应,
棉被晒了更暖和,
奶奶盖着真暖盈,
小峰忙把房间进,
帮助奶奶晒棉鞋,
奶奶穿上好舒服,
直夸小峰真孝敬。
六、活动延伸:
替爸爸,妈妈,爷爷,奶奶做些力所能及的事。
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