[胖乎乎的小手教学设计流程图]胖乎乎的小手教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

【学习目标】
　　１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。
　　２、正确、流利有感情地朗读课文。
　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点】
　　１、认字和朗读课文。
　　２、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
【教学过程】
一、活动激趣，揭题引文
　　１、看手：
　　　　请小朋友们都伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？
　　２、画手：
　　　⑴　请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
　　　　　教师找出一双胖乎乎的小手：
　　　　　让学生说说样子，引出课题。
　　　⑵　学习“胖”字：　　　　　让学生把小手直接放在实物投影仪上展示，不必画出。这样不仅图像清晰，而且既节约时间，又更科学。
　　　　　电脑动画：一个胖乎乎的女孩走出，走到正中逐渐演变为“胖”字。
　　　　　本做法引用“胖”的字理：“月”为形旁，表示肉；“半”为声旁，含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申为肥大。
　　３、提问：
　　　　大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？
　　４、夸手：
　　　　说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
　　５、过渡：
　　　　兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
　　　　请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。
二、初读课文，了解大意
　　１、简单说说：
　　　　兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？
　　２、教师范读或领读。
　　３、采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。
　　　　提醒学生注意不要用手“指读”。
　　　⑴　借助拼音读全文，标上自然段的标号：
　　　　　后鼻音特别多，如：
　　　　　“胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”，指导学生读准。
　　　　①　教师多领读几遍，发现读得不准的，再进行重点指导。
　　　　②　利用电脑课件帮助学生自主学习易读错的字音：
　　　　　　课件出示全文注音，后鼻音的字闪烁，鼠标移动到该字，则自动连接到读音，让学生自主跟读。
　　　⑵　读完全文后：
　　　　　说说读懂了什么？
　　　⑶　补充句子，读句子：
　　　　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。
　　　　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。
　　　　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。
　　　　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_______________________。
　　　　　让学生直接在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行讨论交流。
三、逐段细读，认识生字
　　１、听老师范读，勾划生字。
　　２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
　　３、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。
　　４、去掉音节认读：
　　　　可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。
　　　　此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件里去掉音节，显然比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便，也使学生更乐于学习。123
　　５、出示字卡：
　　　　说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的，提示：
　　　⑴　换偏旁（换一换）：
　　　　　“站──贴”　“蛙──鞋”　“伴──胖”
　　　　　“诗──等”　“清──精──情”
　　　　　课件提供以上偏旁及部件，让学生自主调换，根据学生调换的结果出示相应的图片辅助理解。
　　　⑵　看偏旁想字意：
　　　　　喜──“口”　墙──“土”　拖──“扌”　帮──“巾”
　　　⑶　韵语：
　　　　　“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”。
　　　　　此部分可采取文字与动画相结合的方式辅助理解。让文字动起来，理解韵语。
　　　⑷　扩词熟记生字：
　　　　　张（　　）（　　）（　　） 替（　　）（　　）（　　）
　　　　　鞋（　　）（　　）（　　） 变（　　）（　　）（　　）
　　　⑸　在文中找出生字，连词、连句读：
　　　　　从课件的文中点击生字后，与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线，让学生练读。
四、朗读指导，感悟文意
　　１、朗读第２、６自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：
　　　　兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。
　　　　句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）
　　　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
　　　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
　　２、创设情境，指导分角色朗读：
　　　⑴　出示课文插图，联系课文说话：
　　　　　“全家”指哪些人？
　　　　　“这张画”指哪张画？
　　　　　他们为什么喜欢这张画？
　　　　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
　　　⑵　指导分角色朗读：
　　　　　爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖。
　　　　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
　　　　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）
　　　　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
　　　⑶　四人小组分角色朗读（一人读一角色）：
　　　　　读兰兰的话时，要觉得自己就是“兰兰”。
　　　　　读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”。
　　　　　读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”。
　　　　　读姥姥的话时，要觉得自己就是“姥姥”（进入角色）。
　　　⑷　老师叙述，请学生表演。
　　　⑸　大组分角色，朗读全文：
　　　　　注意读好感叹句、疑问句。
五、说话训练，把想说的话在电脑中打出来
　　１、请用上“因为……所以……”：
　　　　说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。
　　２、再用上“因为……所以……”：
　　　　说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。　　　　
六、发散思维，扩展想象
　　１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：
　　　　兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
　　２、看看自己的小手，想一想：
　　　　你的小手，长大以后会帮家人做哪些事情呢？
　　３、出示课后“说说做做”，练习说话：
　　　　我替爸爸____________________________。123
　　　　我给妈妈____________________________。
　　　　我帮老师____________________________。
　　　　我为大家____________________________。
　　　　在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行讨论交流。
七、写字
　　本课上下结构的字较多，指导写字时，结合第５课学习的上下结构的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写：
　　１、课件将要写的字：“看、着、画、笑、兴、会”在田字格中逐部件出示，指导观察，加强感官印象。
　　２、半包围结构的字“画”，具有鲜明的书写特点：
　　　　“画”字下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
八、课外活动
　　１、以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己 填好的“说说做做”中任选一句）。
　　　　水平高的同学可以在电脑中制作出以此为主题的作品。
　　２、回家用你的小手为家里人做一件事情：
　　　　注意观察家里人的表情、言语和动作，回到班级进行交流，并把当时的情景画出来。
　　３、分组自编自演课本剧：
　　　　自由组合，编排课本剧。
【教学后记】
　　这篇富有童趣的短文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，教学中，重点在于认字和朗读课文，让学生自读自悟，懂得文中蕴含的道理。

【教学特色】
　　１、通过实物投影仪、电脑课件等辅助课堂教学，化抽象为具体，化枯燥为有趣，为学生的自主学习提供了更佳的环境，让学生更乐于学习。
　　２、实验班学生能自己在电脑中打字，把思维、说话、习作三项内容合而为一，保证了思维的流畅性、语言的连贯性，有利于今后的习作教学。
　　３、在网络环境下，学生能从电脑中调出别人的答案进行交流，促进了学生的积极参与，课堂的信息量也数倍增加。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/119102.html