教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情， 培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重点： 1、 有...
★学什么 朗读课文，了解陶校长要我们“每天四问”是哪“四问”。掌握本课的生字，理解新词，再学会用“即使……也……”“既……也……”造句。 ★怎样学 一、读文明理 放声朗读课文，想想陶校长演讲中谈到的“每天四问”是什么？ 第一问： 第二问： 第三问： 第四问：...
《陶校长的演讲》解读 张忠诚 2007 9 3 周振甫先生在《文章例话中》说，读文章不可忽视文势。何为文势？文，指文体；势，文章的规模。《陶校长的演讲》是一篇说理性的文章，就文体而言，它应归为说明性文章。课程标准第三学段对文体已经有了一定的要求：说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。解读...
《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文，苏州市语文学科带头人、平江实验学校副校长惠兰老师在星海学校执教此课的第二课时。 教学片段：师：哪些场面能感受依依惜别之情，把你的体会画出来，找出句子、词语，甚至是标点，写出你的感受，静静地默读。生边默读边勾画，师巡视指导。师：哪个场面打动了你？生：李白和孟浩然...
一、讲授要求： 1．学习例文，相识作者是怎样议决具体生动的事例，把人物形貌得风雅感人的。 2．议决讨论交换学会选择典范事例，能自拟标题。 3．学习写好人物行动、状貌的要领，做到风雅感人。 二、讲授重点： 学习借鉴例文的写法，选取典范事例，抓住细节描画人物。 三、讲授难点： ...
习惯是一种自动化的动作或思维方式，有外显和内隐之别。良好的习惯的养成是一个长期的过程，重点在于平时的课内外的长期坚持。长期培训，才能终生受益。在今年的炎热的夏夜，我们一行七十多号人，冒着酷暑准时来到学校参加县教育局举行的“庆七一”歌咏比赛的排列。在休息之余，我与葛家生老师一道在我们班级中休息（因为排...
教学目标： 知识能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。 2、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“像……一样……”造句。 过程方法 以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。...
师：请大家自由轻声读课文第四段，体会这段课文中最精彩的地方在哪里？ 生：那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管乐队一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 师：（出示这四...
一、比一比,再组词。练（ ） 历（ ） 保（ ） 便（ ）炼（ ） 励（ ） 堡（ ） 鞭（ ）否（ ） 得（ ） 拔（ ） 即（ ）若（ ）...
■预习与自学⒈作为一名小学生，怎样才能使自己不断地取得各方面的长足进步呢？请认真读一读课文，它会详细地告诉你的。⒉联系上下文，理解下列词语的意思。堡垒 稳定 激励 源泉 彼岸⒊自读课文，想一想：陶校长演讲的内容是什么？一共讲了几个方面的问题？分别是什么？⒋读了课文，你遇到了哪些疑难问题，请你...
教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间： 3课时。 第一课时教学（总第...
浙教版小学语文教案第二册全册及计划 页面下方google搜索栏的最右边有浏览器下载按钮 ...
我国著名人民教育家陶行知的这则演讲，应该说对于人的终身成长是非常有价值的，可以这么说，这篇演讲是我国现代终身教育的典范文章。反复阅读这篇文章，我们会发现这四问不是能简单教成四问，一问一答，答案明确，教学结束了。也就是说，这是一篇典型的教学起点性文章。我一直倡导，每篇课文都是起点，我们应该引导学生沿着...
体验诗歌意境 开启审美视角——《去打开大自然绿色的课本》教学片段及反思 《去打开大自然绿色的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的一首清新明快的现代诗，作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触次第、有序地展示了大自然的绚丽多姿，而“去打开”的渴望自然也在情理之中。诗歌语言流...
第十一课 莫高窟莫高窟的发现和保护清光绪二十六年（公元1900年）莫高窟的道士王圆箓在清理洞窟流沙时偶然发现了一个秘密——16窟甬道的北壁有一个不知何时封闭的小石室。小石室里面珍藏着数以万计的经卷、手稿、文书、织绣。因沙漠干燥，保存得非常完整。这是神话中的聚宝洞！它的神秘在于不知什么时候，也不知什么...
本册《培养良好的学习习惯(9)》从有利于学生终身学习和可持续性发展的需求出发，安排了“读书做笔记”和“随时使用工具书”这两个学习习惯内容。 《课标》关于阅读教学的核心目标是要求学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。如何积累?靠眼看口诵记忆不会长久，数量也很有限。...
一、教材分析苏教版小语第七册第六单元26课《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总——分——总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，十分整饬，是对学生进...
教学目标：模仿续写关于“风”的诗句，背诵带有“风”的古诗，引导学生处处留心观察自然，积累古诗。教学过程：一、 画风导语：同学们，今天咱们先来做个游戏，老师要请大家画一样东西，这个东西看不见，摸不着，无色无味，无影无踪……是什么呢？（是风） “真聪明，老师就是想请大家画风，会画吗？”（...
师：道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们也举起酒杯，再现这感人的话别场面，让他深深地印在心底吧！同学们请你们在班级中找你的 好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。 (学生自己练习) 一组学生上台 生1：孟兄，你看这天多蓝啊！ 生2：...
古诗两首教案及相关资料教学要求： 1、学会２个生字 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解古诗的意思，能准确说出诗句中部分词语的意思。 4、体会《访隐者不遇》一诗描绘的情景，并能写一段话。 教学重点、难点： 朗读、背诵课文，理解古诗意思。能体会《访隐者不遇》描绘的情景，写一段话。 教学时间：...
