[观看《爱如茉莉》视频观后感]《爱如茉莉》第一课时教学预设

小学五年级语文教案 2022-09-01 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

作者:周亚娟    转贴自:常州市新北区龙虎塘中心小学    点击数:241

《爱如茉莉》第一课时教学预设

常州市新北区龙虎塘中心小学   周亚娟

一、谈话导入,揭示课题。

师:先看老师在黑板上写一个字(教师板书“爱”)。看到这个字,你的头脑中浮现出了怎样的画面?想怎样来读这个字?

评:爱,是一个温暖的字,如三月的春风,能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。

评:爱,是一个博大的字,如高山流水,江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。

评:爱,是一个深情的字,如慈母手中线,游子身上衣,蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。

师:每个人对“爱”的理解、感悟都不一样,每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。今天这节课,我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章,题目就是——爱如茉莉。

二、感受茉莉,初识特点。

师:大家看到过茉莉花吗?它是怎样的?谁来说说看?

生:

师:课文中也有一些描写茉莉的句子,让我们去读一读,找一找吧!(多媒体)

多媒体出示:

段落1:妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉花,说:“就像茉莉吧。”

段落2:爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。我开心地想:妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼,该多有诗意呀!

段落3:病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

师:同学们再读一读这些句子,看看这些句子中有哪些词语可以概括出茉莉花的特点。

生:交流

师:随机板书:平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香/充满诗意

(多媒体播放茉莉花图片,配乐萨克斯《茉莉花》)

三、浏览全文,找出重点。

老师这里还有几组词语,让我们一起来读一读。

出示:掏          咽           怔住

      恬静        清醒含笑

      揉揉胳膊    手脚麻木

      睡眼蒙眬    蹑手蹑脚

      布满血丝    打哈欠       洗漱

1、自己先读读看,看看你能把它读准确吗?

指名来读,可以横着读,也可以竖着读。

2、再读读这些词语,看看你发现了什么?(竖着读的同学:你为什么要这样读?)

3、谁来读读第一组词语?“怔住”是什么意思?

4、第二组词语谁来读?从这些词语当中你感受到这是一位怎样的妈妈?那么这组词语该怎样读好?读

5、读了第三组词语,你的眼前浮现出了怎样的情景?谁再来读读这组词语?

师:妈妈生病了,爸爸要去照顾她。是啊,生活就像小河里水,本来平淡无奇,波澜不惊。可是有一天,妈妈生病了,就像一粒石子投入了水中,于是平静的水面漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速地浏览全文,看看课文从哪一小节到哪一小节,写的都是妈妈病中的事情。123

生:读书,找出(6-17小节)。

四、一字一词,感受细节。

师:在爸爸出差归来的前一个晚上,妈妈得急病住进了医院。俗话说,患难见真情。我们轻轻地被爱感动,爱流淌在我们生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗?

生:交流。

师:(总结)细节,就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候,就要关注这些细节,感受文章的语言,从一个字,一个词,一个句子,或者一个段落中,体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。下面,就请同学们默读课文的6-17小节,找出使你感动的细节,用“——”画出来。

生:(多媒体播放音乐)读书,圈画。

五、感受真爱,品味真情。

师:找到了吗?下面就请同学们选择一处最感动你的细节,把它读给大家听。要读得读正确、读流利。

细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

(师:能这样大声地读吗?)

细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。

(抓住“奔”,ben与ben有什么区别吗?)

师:爱是什么,爱就是这份默默的关心和牵挂。

细节3:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。

在爸爸的心理,还想让妈妈再多睡会儿呢!谁再来读,千万别吵醒了妈妈。

细节4:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

多么美的一幅画面!谁还想来读读这个自然段?

细节5:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。

       爸爸的精神很好满?这句话应该怎样读?

“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

师:手脚麻木了,精神还是这样饱满?别忘了,妈妈是一个病人。谁再来读读看?

师:爱是一堆细节,从这堆细节中,我们感受到了爸爸和妈妈之间的爱,就像那素雅洁白的茉莉花瓣,细腻而柔美。这是刚才6到17节告诉我们的。那么课文的1到5自然段写的是什么呢?让我们一起走进那个飘着橘黄色光影的黄昏……

师:老师想和你们来分角色朗读。谁来?

师生分角色朗读课文。

师:你从妈妈和映儿的对话中知道了什么?

“这也叫爱”中的这指什么?那么她的想法该怎样读?谁再来读读看?

九、归纳延伸,引起思考

师:像茉莉花一样平淡无奇的爱也叫爱?映儿心中真是疑惑不解。后来,她的疑团解开了吗?你心中的爱又是什么呢?下节课,我们一起继续读书交流。

如果现在你问我爱是什么,我说:爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑……好了,要说再见了。虽然走得最快的总是最美的时光,但爱是永远不会和你们说再见的!)123

教后反思:

对于《爱如茉莉》这篇课文的第一教时,我是第三次执教了。执教完以后,觉得对于时间的把握还是没有做到从从容容,课堂的驾驭也没能很好的达到游刃有余的境地。所以,上完之后,汪主任问我教龄有几年了的时候,我说:这个问题很简单,但是很难回答。”一说出来,教龄那么长,却只有这样的教学水平,自己没面子不说,还连累到我们学校的名誉呢!还好,汪主任最后总结了一句,上到这样的水平对得起自己的教龄了。没有玩味他这句话背后的意思,全当是对自己的鼓励吧!在和学生一起来学习生字的时候,大家都知道,生字的学习,学生本来就觉得有点枯燥无味,这就需要我们老师来精心设计。所以,我设计一组横读和竖读都可以的词串,让学生在朗读中发现第一组是描写映儿的词语,第二组是描写妈妈的词语,第三组是描写爸爸的词语。这首先得到了大家的肯定。但是:第一,词语排列的位置老师没有设置好,所以学生的发现有一定的难度。第二:词语意思的掌握还可以让学生采用自己喜欢的方式,让学生通过合作学习,自己来解决,要在“扎实”二字上下功夫。第三:读了每一组词语之后,可以让学生来说说我是怎样的一个人,妈妈又是怎样的?爸爸又是怎样的一个爸爸呢?这样,就不是为了词语而词语,学生的语文素养可以得到一定的提升。本来,我教完以后,还觉得生字这一块浪费了太多的时间呢,却没有想到时间并没有浪费。相反,还可以再多花一点时间,从而,让学生学得更扎实。因为这里我费的时间超时了,所以,在接下来交流细节的这一版块,时间就相对来说显得仓促了一些。本来,第一课时就要读通课文,读熟课文的,我的预设也是多让几个学生来读,因为时间的关系,所以,又只能是点到为止了。还好,几个细节学生还都读到了。

最后,就是汪主任的两句话提醒了我们平时所忽视了的问题:“学生学课文,是学一篇丢一篇,有哪些是让学生记住的?要记住:我们是在为学生上课,学生是学者,而不是读者。第二:我们每一堂课的教学,学生通过学习,他们的语文素养获得了多少提升?”

123

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/114309.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计