[黄鹤楼送别教案第一课时]黄鹤楼送别教案

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教学内容：25、黄鹤楼送别
教学目标：1、理解课文内容，借助课文语言理解诗句的意思。2、练习正确流利地朗读课文、背诵古诗。3、品读诗文，体会诗文的意境和朋友之间依依惜别的深情。
教学重点：1、借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。2、在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。
教学难点：在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。
教学过程：
一、读课文，轻轻走入离别之境。
1、（板书课题：黄鹤楼送别）
这节课，我们继续来学习第25课，一起读。相见时难别亦难。再读
2、课文写的是谁送谁？（板书：李白、孟浩然）
3、过渡：是的，送别是一艘小小的船，载着无尽的思念；送别是一杯满满的酒，盛着浓浓的情谊。
二、扣文眼，初步感受惜别之情。
1、一对风流潇洒的诗人即将分别，此时此刻、此地此景，他们的心情如何？
轻轻地打开书，快速浏览全文，找找哪个词最能表达他们此刻的心情？
板书：依依惜别       （是的，学习需要有一双善于发现的眼睛。）
2、依依惜别就是说他们？（不忍分别，难舍难分）
谁能用朗读让大家感受到这个词的意思？指名读，齐读
3、过渡：就让我们走进课文，一起感受这份浓浓的离情别意。
三、品语言，深层理解深厚情谊。
    1、谁来读一读第二自然段（指名读）
2、看大屏幕，一起读一读红色的字（藏）
3、藏的是什么？既然是藏，他们愿意让对方知道吗？你是从哪儿知道的？
（有意、一会儿……一会儿……）
4、“一会儿……一会儿……”也就是说他们不是在欣赏风景，只是不想让对方知道自己的感情。
5、小结：是的，此时离别是他们心中最柔弱的情弦，谁也不想触动，只好把这份离别之情藏在心底，越藏越深，一个“藏”字包含了那么深厚的情谊呀，谁能读出这份情谊？
（指名读第二自然段）
6、同学们，若在平日，李白和孟浩然会在黄鹤楼上干什么？
7、小结：饮酒、吟诗、赏景，多么潇洒、多么惬意。而今天，他们就要分别了，真是眼前有景无心赏，惜别之情心里藏啊，谁再来读读，读出这份离别之情。
8、不忍别终须别，终于，李白举起了酒杯说——出示李白的话
谁来读
9、离别之言，情真意切。自由读读李白的话，你能从中读出哪些感情？（很多同
学都有了收获，不要着急，书读百遍，其义自见。再次默读，用心触摸每个字词，你会有更多的体会、更多的收获，用笔在你体会深的字词下点上着重号。）
10、会读书的同学能从人物的语言读进人物的心里，不仅读懂李白的话，更能读懂李白的心，谁来说说从李白的这段话中你读出了哪些情感？
（1）交流：六个“您”看出了李白对孟浩然的敬仰。
（2）其他同学从哪看出了李白对孟浩然的敬仰？
（3）“夫子”是古代对有学问的男子的尊称，从“夫子”这样一个称呼中读出了李白对孟浩然的敬仰。
（4）“兄长和老师”
  同学们，孟浩然比李白年长12岁，就在今天送别的五年之前，也就是
  出示：公元725年，李白乘船来到襄阳，带着自己的诗特地去拜访孟浩然。孟浩然123
对李白的诗大加赞赏，并留他住了10多日，热情款待，两人一起饮酒吟诗，游山玩水，结下了深厚的情谊。
因此，在李白心中，孟浩然就是他的   兄长，就是他的   老师。
谁能读出李白对孟浩然的敬仰？
11、李白如此敬仰孟浩然，他敬仰孟浩然的什么呢？（诗篇、人品）
（1）孟浩然，是唐代最早创作山水诗的诗人，他写了很多好诗，其中有一首叫《春晓》，从几岁的孩童到白发苍苍的老人几乎人人都能吟诵，谁来背一背？
像这样的诗还有很多，诗圣杜甫这样评价孟浩然的诗。
出示、生读：清诗句句尽堪传。——杜甫
“清诗句句尽堪传。”是说孟浩然的诗清新优美，每一句都值得千古流传，这就叫“清诗句句尽堪传。”（生读）
因此，李白说（生读）“您的诗篇誉满天下”。
（2）李白不仅敬仰孟浩然的才华，更敬仰他的人品。
李白曾经写过这样一首诗来赞美他的人品，谁来读一读？
出示：吾爱孟夫子，风流天下闻。
      红颜弃轩冕，白首卧松云。
                           ——选自《赠孟浩然》
风流：胸怀磊落，飘逸洒脱。
弃轩冕：抛弃荣华富贵，远离官场，不羡权贵。 
卧松云：卧于松下云间，远离世俗，淡泊名利。
看一看上面的注释，能读懂李白敬仰孟浩然什么样的人品吗？
师引：李白说，孟夫子啊，我特别敬爱您，因为您胸怀……，飘逸……；因为您抛弃了……；因为您只愿……。
（3）就是这样一个风流潇洒、不羡权贵的孟浩然，怎能不让李白深深地敬仰呢？（齐读）
12、其实，我们大家知道李白何尝不是一样的风流潇洒、不羡权贵，因此，李白和孟浩然不仅是朋友，用王渤诗里的一个词，他们更是心灵相同、志同道合的（生说）“知己”。
13、假如你就是李白，面对这个即将离去的兄长、老师、知己，真诚地表达出你的敬仰之情吧，谁来读“孟夫子，……此杯吧。”  谁还想读？
14、我们从这段话中读出了李白对孟浩然的敬仰，还能读出什么？（李白不忍孟浩然离去）
从哪体会到？（不知我们何日才能再见面）能说说你的体会吗？
15、同学们，在交通落后的古代和交通便利的现代大不一样，今天我们分别了，也许明天就能再见面，而在交通极其落后的古代，这一别，也许……
谁再读读李白的最后一句话？   师范读，再齐读。
16、同学们，这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？（深深的情谊、深情的留恋）
让我们再一次饱含深情地读“孟夫子，……”
17、同学们，你们就是李白，轻轻地站起来，举起你的酒杯（提醒学生要用两只手、举高一点）举好你的酒杯，面对着你深深敬仰的兄长、老师、知己，你会深情地说（齐读）
18、孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道（齐读）
出示：“王渤说得好……”
孟浩然引用王渤的诗，言下之意是什么？他想对李白说什么呢？123
师小结：所以今天的分别不必太伤感。
19、其实，孟浩然又何尝忍心与他的好友分别，但作为兄长，此时更多的是在？（宽慰）
你就是孟浩然，宽慰一下你的兄弟，读“王渤说得好……”
20、好一个永世不绝，我们除了读出宽慰，还读出什么？
“永世不绝”既是写这长江之水，更是在说？（指名读）
21、好一个永世不绝，同学们渐渐走进了诗人的心里，现在，这边的同学就是李白，这边的同学就是孟浩然，让我们再一次走进诗人的心灵深处，再一次感受这份浓浓的离情别意。（配乐，出示挂图）
四、巧对白，真切体验依依别情。
1、音乐继续，师范读第4节，谁能像老师这样来读读第四自然段？
2、同学们，知道什么是伫立吗？（长时间地站立）
3、李白伫立在江边干什么呢？是在远眺江上美景吗？是在仰望蓝天白云吗？那么
他在干什么？（用上凝视）
一直伫立到什么时候？他还依然？
4、李白对孟浩然的情就在这久久伫立的身影中，就在默默凝视的目光中，（配乐）同学们，你们就是岸边的李白，面对着浩荡的江水，你的心情一定会像浩荡的江水波澜起伏，此时此刻，你回想起那些美好的画面，又有哪些话要对你的好友倾诉呢？把你想到的话写在书上，只写几个关键词，便于你待会更好地表达。
5、岸边杨柳依依，李白望着孟浩然的船渐渐远去，心里默默地说（指名说）
孟浩然的船越走越远，李白依然伫立在江边，默默地说？
孟浩然的船越走越远，李白依然伫立在江边，默默地说？
五、吟诗句，再次回味离情别意。
1、烟花含情，孤帆载情，滔滔江水载走了友人，也载走了李白满腔的思念，李白再也按捺不住内心的激动，随即吟出了脍炙人口的名诗（出示古诗），师读，学生跟上。
2、学到这，这首诗的意思懂了吗？老师考考大家。
题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“之”是什么意思？孤帆呢？几只船？
老师忽然产生了疑问，长江自古以来就是重要的交通要道，江面宽阔，难道真的只有孟浩然乘坐的一只船吗？那李白为什么说“孤帆”呢？
他看到其他船了吗？过竞千帆均不见，心中只有孟浩然。
一个“孤”字就像诗的眼睛，向我们传达了诗人对好友的一片深情。
让我们再来深情地读一读（配乐）
3、在这烟花三月，李白送别自己的好友去了美丽的扬州，李白多么想与他的好友一同前往啊，面对这滔滔的江水，他再次深情地吟诵道（齐背）
六、总结全文，升华感情。
滚滚长江东逝水，千年已是人去楼空。但黄鹤楼见证了这么一场千古送别，留下一段千古绝唱，吸引无数后人登楼远眺，浮想联翩。同学们，假如你有机会登上黄鹤楼，面对这滔滔的江水，飞翔的沙鸥，你一定会情不自禁地想起两个人——你一定会情不自禁地想起一首诗——你一定会再次深情地吟诵到——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
 师吟诵“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
七、作业。
1.课后继续品读课文，摘录感受最深的句子。
    2. 搜集送别诗，小组内交流。
板书：
            25、黄鹤楼送别
       李白                孟浩然
               依依惜别

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