少年中国说第二课时教学设计|《天火之谜》第二课时教学设计

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教学内容 　25、天火之谜 教学目标 　基本目标：
　　1、能流利，有感情地朗读课文。
　　2、能够综合运用自己的生活经验、自己收集的资料、老师提供的资料读懂课文。
　　3、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。
　　4、能根据图片提示复述风筝实验的经过。
　发展目标：
　　1、激发学生立志探索大自然奥秘的思想感情。
　　2、培养学生收集课外信息的习惯，提高学生的信息处理能力。 教学重点 　读懂课文、复述风筝实验经过 媒体准备 　多媒体课件 课时安排 　第二课时 授课时间 3月26日   教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 　1、读题后提问：通过上堂课的学习，你们知道天火是指什么？为什么说雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西呢？
　2、天火之谜到底指的是什么？
　3、引读：雷暴到底是什么呢？这个谜直到18世纪才被――美国科学家富兰克林解开。那么这个谜是怎样被富兰克林解开的呢？（板书：富兰克林 解开） 　1、根据老师的提问回答，复习上一堂课的相关学习内容。
　2、背诵老师引读的内容“美国科学家富兰克林解开”。 　　上堂课已经学习了第1自然段，在复习中让学生再一次感受到雷暴在人们心目中的可怕程度，为下文学习奠定基础。 学习第3自然段 　1、请同学们自由读课文第3自然段，思考：这一自然段主要讲了什么内容？
　2、指名说说这一自然段的意思，并相机板书：早就观察、大胆推测、决定实验。
　3、请同学们再读读这一自然段，哪些地方自己能够读懂，哪些地方还不理解？读的时候，可以用自己课外收集的资料来帮助理解，不理解的做上记号，等会儿我们一起讨论。
　4、指名学生说说不懂的问题。并相机组织学生讨论、朗读课文。
　　（1）你们真的了解雷暴与静电放电现象之间的相似之处吗？你怎么知道的？引出：老师收集到了这样三份资料，从这些资料中，你就会有新的发现。这些资料能帮你说明问题吗？引读，由此他大胆地推测――雷暴就是人们熟知的放电现象。
　　（2）雷暴就是人们熟知的放电现象，这种推论现在看起来不值得奇怪，但在当时却令人难以相信。人们为什么要取笑他呢？出示取笑的一段话，你能联系课文第1自然段说说吗？齐读这一段话。他们会怎样取笑富兰克林呢？ 123
　　过渡：面对人们的取笑，富兰克林决定――通过实验来揭开雷电的秘密。（板书“风筝实验”） 　1、自由读课文第3自然段，并概括这一节的意思。
　 2、自读课文第3自然段，联系上下文或联系自己收集的课外资料读懂课文，不理解的做上记号
　3、提出不理解的问题和解决自己或同学提出来的问题。
　4、与老师进行平等的对话，在对话中不断理解课文，体会课文的意思。
　5、有感情地朗读课文。 在学习这一自然段时，　　先从整体上了解这一自然段的意思，然后运用读懂课文的方法自己学习课文，旨在培养学生的自能读书的本领

　　重点指导学生联系上下文和课外资料进行积极的信息处理过程，理解课文内容，在讨论理解的过程中相机指导朗读课文。 学习第4自然段 　1、请同学自由读课文第4自然段，联系上下文或借助课外收集到的资料来理解课文，不理解的地方可以做上记号。
　2、教师收集到了一段动画，请同学们看仔细了，或许可以解开你心中的疑问。
　3、看了这一段动画，你又知道了什么？
　4、还有什么问题要提吗？相机讨论、指导朗读。
　　（1）做这次实验的条件有哪些？
　　（2）为什么麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来就说明这是麻绳带电的信号？
　　（3）指导读两个感叹句：第一句要读出有惊奇发现的心情，最后三个感叹句要读出他成功的喜悦。
　　（4）让学生联系课文和补充课外资料，体会富兰克林勇于探索、敢于实验的科学精神。
　5、这一段写得很精彩，同学们能够把“风筝实验”的经过复述出来吗？出示多幅图片，让学生练习复述。
　6、指名学生复述课文第4自然段。
　7、如果用上课文中的好词好句，复述就更加生动，谁来？ 　1、学生自学课文第4自然段，理解有关语句，不理解地方做上记号。
　2、观看动画，理解课文。
　3、讨论理解同学当中不理解的地方，深入理解课文。
　4、体会富兰克林在实验过程中勇于探索、敢于实验的科学精神。

　5、对照图片练习复述课文。 　　学习这一重点小节，以读懂课文、朗读课文、体会思想、复述课文贯穿，突出以学生自主学习为主。









　　复述是课文后的要求，即是编者的意图，一改通过文字提示指导学生复述，而是在观看动画的基础上并辅之以多幅图片指导学生复述。 学习第5自然段 　1、“风筝实验”成功了，这个实验也证实了富兰克林先前的推测――雷暴只是普普通通的放电现象。（板书：证实推测）
　2、联系上下文想想看，做成功了“风筝实验”在当时的影响有多大？（相机板书：震惊世界） 　1、知道实验的结论。 123
　2、说说做成功了“风筝实验”在当时的影响。 　　通过想象，再一次让学生感受到“风筝实验”对当时影响以及富兰克林所作出的贡献。 学习第6自然段 　1、雷暴就是大规模的放电现象，这是个震惊世界的发现，但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，根据放电的原理，发明了避雷针。
　2、避雷针有什么作用呢？ 　1、齐读第6自然段。
　2、说说避雷针的作用。 　　在朗读中理解课文的意思，感悟富兰克林在科学上的不懈精神。 对照板书总结课文 1、对照板书，总结全文。
　2、出示富兰克林简单生平和其它发明介绍资料。
　3、拓展作业：
　　（1）课外阅读《富兰克林传》；
　　（2）搜集关于避雷针的课外资料，说说避雷针是怎样避免雷击从而保护建筑物的？ 　   1、了解富兰克林的生平和其它发明创造。
　2、课外完成作业。 　　 　　进一步激发学生的阅读欲望和对科学的热爱。 板书设计 25、天火之谜 富兰克林　早就观察　大胆推测　决定实验
解　　开　风筝实验　证实推测　震惊世界

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