黄鹤楼送别古诗_黄鹤楼送别

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学要求：
　 　　1. 精读课文，感受诗人话别的情景。
　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　教学重点：
　　　　通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
　　教学过程：

　　一、激趣、导入
　　　　大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
　　　1、播放歌曲《长亭送别》。
　　　　听了这首歌，你体会到了什么？
　　　　是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
　　　2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
　　　　　　故人西辞黄鹤楼，
　　　　　　烟花三月下扬州。
　　　　　　孤帆远影碧空尽，
　　　　　　唯见长江天际流。
　　　　a 你们知道这首诗是谁写的吗？
　　　　b 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
　　二、讲读课文
　　　　你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
　　（一）学生自学课文。
　　　　　有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。
　　（二）读了课文你知道了什么。
　　　　　出示句子：
　　　　1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
　　　　　a、指名读
　　　　　b、提问：
　　　　　　谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？
　　　　　　你除了知道时间在暮春三月，还知道什么？
　　　　2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
　　　　　a、提问：
　　　　　　　从这段话中你体会到什么？
　　　　　　　是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！
　　　　　b、配乐朗读
　　　　　　　两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说……（生接读）
　　　　3、“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
　　　　　　孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说……（生接读）
　　　　　a、思考：从这段话中，你体会到了什么？
　　　　　b、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？
　　　　　c、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。
　　　　　d、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。
　　　　　e、学生上台表演
　　　　4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。123456
　　　　　　岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……（教师配图朗诵）
　　　　　　朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊！想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
　　　　　　让我们也一起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
　　　　5、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？
　　　　　　学生反复诵读、同桌讨论。
　　五、布置作业
　　　　老师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。

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教学要求：
　　　1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。
　　　2、正确、流利的朗读课文。
　　　3、读通课文，初步了解课文的内容。
　　教学重点：
　　　1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。
　　　2、读通课文，初步了解课文的内容。
　　教学媒体：投影片录音
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课，初读古诗。
　　　1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？
　　　　　指名交流
　　　2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
　　　　　幻灯出示该古诗
　　　3、师范读
　　　4、自由读，读准字音。
　　　5、齐读，指名读。
　　　6、揭题25黄鹤楼送别
　　　7、学生针对课题质疑
　　二、初读课文
　　　1、提出要求：
　　　　（1）读准字音借助拼音读好生字。
　　　　（2）读顺课文
　　　　（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。
　　　2、检查
　　　　（1）出示生字，指名认读。
　　　　（2）出示词语
　　　　　　　烟雾迷蒙繁花似锦饯行飞檐凌空远眺
　　　　　　　敬仰誉满天下伫立脍炙人口凝视
　　　　　　a、指名读，师纠正字音
　　　　　　b、齐读
　　　　（3）指名分节朗读课文。
　　　　（4）评价指出优缺点后齐读。
　　　　（5）读后初步回答上述提出的问题。
　　三、识记、书写生字
　　　1、投影生字
　　　2、指导识记方法和书写注意点
　　　　“孟”字，上下结构，弯钩起笔和出钩处直线对齐。
　　　　“饯”字与吃食物有关是“食”字旁。
　　　　“酒”字已在生活中认识，书写时区别于“洒”
　　　3、根据学生提到的字进行范写。
　　　4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）
　　四、作业
　　　1、完成习字册
　　　2、朗读全文

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
　　　3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
　　教学重点：
　　　能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。123456
　　教学媒体：
　　　收录机配乐录音投影片
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　1、同学们，今天我们继续学习（齐读课题）25黄鹤楼送别
　　　2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更具体化。
　　　　　（指名说）
　　　3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。（出示诗句）
　　　　　黄鹤楼送孟浩然之广陵
　　　　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
　　　　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
　　（1）请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？交流
　　二、精读课文
　　　过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音，听的时候注意力集中，老师相信大家能在课文中寻找到答案。
　　　1、听课文录音，思考刚才提出的疑问？
　　　2、同学们刚才我们听了一遍课文，现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。（学生动手圈画）
　　　3、以小组为单位，把你找到的答案在小组里交流一下。
　　　　（小组讨论，师巡回指导）
　　　4、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？
　　　　（1）故人“指的是谁？为什么称为“故人”？
　　　　（2）“烟花三月”是一番怎样的情景？板书：景
　　　　　　你从哪里知道的？
　　　　　　（幻灯出示画面及第2段内容）
　　　　　　景色美不美？你能把这种美的感觉读出来吗？
　　　　（3）“下”是什么意思？
　　　　（4）自己把诗意说一下。
　　　5、在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？
　　　6、指名回答板书：依依惜别
　　　　　随机出示第2节
　　　7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。
　　　　　指名读，学生评价，齐读
　　　8、下面一段是他们的话别。板书：话
　　　　　老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。开始。
　　　9、学生自由练读，表演。
　　　10、下面我们要招聘小演员了，谁想演李白？
　　　　a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）
　　　　b、评价
　　　　c、好，你为什么用这种语气读？哪里看出？
　　　　d、不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）
　　　　e、下面要挑选演孟浩然的同学。（出示孟浩然的话）读读孟浩然的话，从中感受到了什么？
　　　　f、“海内存知己，天涯若比邻”是什么意思？
　　　　g、谁来把孟浩然的话读好？指名读
　　　　　　现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。
　　　　　　表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。
　　　　　　开始表演。
　　　11、刚才我们主要解决了第一句诗句，下面我们看第二句诗。
　　　12、指名读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
　　　13、这句话，谁能用书上的话来解释？、
　　　14、指名说出示第4小节
　　　15、从这句话中你感受到了什么？
　　　16、看图片，练读，指名读，齐读。
　　　17、这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢？板书：行123456
　　　18、此时此刻，李白按奈不住激动的心情，随即吟出脍炙人口的名诗。引读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
　　三、回顾全文，总结
　　　1、大家看黑板，这篇文章从景、情、话、行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。
　　　2、同学们今天我们学了这首送别诗，你们课后还找到其它送别诗呢？（交流）
　　四、作业
　　　1、抄写词语。
　　　2、背诵课文中的古诗。
　　　3、用“暂时”、凝视“造句。
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第一课时
　　师：你听到了什么，你了解我多少情况？
　　生：了解到你是校长。
　　师：少了一个字。“副”
　　生：你在上海，姓徐。徐副校长，教语文的。教语文的副校长。特级老师。
　　师：都会听。我叫什么名字？我告诉你们：善是善良的善，俊是漂亮的俊，喊一下。
　　生：齐喊“徐善俊”。
　　师：有一个没有做到，哪个字？
　　生：俊
　　师：俊不俊？
　　生：俊。
　　师：说俊是对老师的尊敬。代表老师对你们感谢。改名字“徐善丑”？大街上叫什么？
　　生：徐老师。
　　师：扬州的小朋友，这个叫什么？（翘起大拇指）
　　生：very good!
　　师：你觉得老师怎样？
　　生：非常和蔼。
　　师：成了朋友。
　　师：背古诗，非常亲切。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，广陵就是你们~
　　生：扬州。
　　师：唐朝的诗歌浩如烟海，著名的诗人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的两位。
　　生：齐读
　　师：诗的韵味还没有完全读出来。提问不懂的地方。会问的孩子才是会学习的孩子。
　　生：提问。
　　师：有个好办法。不要我讲，用一篇课文，《黄鹤楼送别》。板书课题，书空懂不懂？也要认认真真的写。
　　生：书空。
　　师：边板书边指导，“鹤要紧凑”，“捺”，“走之”。徐老师的字写的不大好，但是态度认真，现在我每天晚上都在描红仿影。读好它，不仅可以理解意思，还可以学到好多好词好句。这叫“一举”，“一箭~”，“一石~”
　　生：“两得”，“双雕”，“二鸟”。
　　师：自己读课文，一句句的读，尽量把课文读正确、流利，难读的句子可以多读两遍，刚才提的问题初步的想一想。
　　生：自由读。
　　师：刚才有同学问我这个字“伫立”，领读。
　　生：跟读两边“伫立”。
　　师：出示“饯、脍、炙、捺”
　　生：齐读两遍。
　　师：解释“脍炙人口”现在指好的文章大家都喜欢读，捺是按的意思，按捺不住就是控制不住自己，一换词就明白了。把课文读正确流利了吗？
　　生：指名读。
　　师：好不好？好得表示一下。
　　生：掌声。
　　师：请你读第三自然段，这里有个长句子，比较难读，“年轻的李白~”没有标点，不喘气不行，要停顿一下。
　　生：齐读。
　　师：这里有“饯行”这个词，再跟徐老师书空。饯行是什么意思？
　　生：送行。
　　师：为什么不用送行呢？看看偏旁，分析分析。
　　生：是个酒仙，喝了点东西。
　　师：明白了，这就是饯行。
　　生：饯行。
　　师：谁来读第四自然段。
　　生：指名读。
　　师：都有意不去~再去读一遍，一点错误也没有。表扬表扬自己。
　　生：齐读。
　　师：读了一遍，已经能读正确了。真了不起。这也有几个词。你们看黄鹤楼怎么样？画下来。这是黄鹤楼，这是长江，谁高？还有一个词，依依惜别，跟老师书空。123456
　　生：书空。
　　师：老师通过这两个自然段，我就知道你们已经把课文读正确流利了。但是光这样，对诗句还是体会得不是太深，还是要读出味，读出情，读出神……熟读精思，要读出感情来，要读得有韵味。我来读一读，你们听一听，到底应该怎么读。眼睛看，耳朵听。（图配乐范读）
　　生：掌声
　　师：谢谢同学们的鼓励，老师读的是不是有点味？酸甜苦辣？边读边想，想象画面，进入角色。就是这样简单，不信你试试。边读想象，你就是孟浩然~行不行？
　　生：自读。
　　师：静下心来想一想，默读，一边看一边想，哪些话变一变可以解释第一句，哪些话变一变又可以解释第二句诗？边看边想，把重要的句子划出来。刚才朗读声音要响亮，现在要静下心来想。
　　生：默读。
　　师：40分钟，时间到，累不累？休息5分钟。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　师：直接说“故人~~”的
　　生：交流。
　　师：故人就是~~
　　生：老朋友。
　　师：西辞就是辞西。连起来说一说。
　　生：齐说。
　　师：第二句，什么意思？大胆的说，说错了也没关系。
　　生：指名说。（两位）
　　师：她找到了这两句连起来，意思连起来就能说明什么叫“烟花”了，基本意思对了，还有没有补充？
　　生：补充。
　　师：孟浩然下扬州是什么时候去的？什么叫“烟花”？
　　生：指名找读。
　　师：烟雾~繁花~
　　生：迷朦，似锦。
　　师：划下来，读两遍。烟花三月下扬州的意思就是~暮春三月，记住这两个词。
　　生：齐读。
　　师：是的，直接使用课文中的句子就解决了。唯见长江~是什么意思？
　　生：只见一江春水浩浩荡荡的流向天边。
　　师：只要诗句的意思弄明白了，诗的意思就明白了。徐老师还有两个地方不明白，为什么用“下”？
　　生：因为孟浩然顺江东下。
　　师：你从课文中找到了依据。板画。还有哪个词用的好？
　　生：孤帆。
　　师：是什么意思？
　　生：一只
　　师：船很多很多，为什么说是孤帆？第四自然段理有两个词弄明白了，你就明白什么叫孤帆了。
　　生：我觉得是伫立和凝视。
　　师：跟徐老师写这两个词。书空
　　生：书空。
　　师：什么叫伫立？
　　生：站立。
　　师：我就是李白，站一下就走了吗？看看书上，请这位同学来看着图，站着，懂不懂什么叫伫立。
　　生：演示
　　师：谁懂什么叫凝视？不要你下定义，你上来凝视一下，眼睛动也不动一下，看着……李白为什么用孤帆？
　　生：只看到孟浩然的船。他的目光只注视着孟浩然的船。
　　师：就看着那只船，送他的好朋友，从孤帆这个词看出李白怎么样？
　　生：他们感情非常深厚。
　　师：说的很好，不要紧张，还有补充吗？书上有个词叫~
　　生：依依惜别的深情。
　　师：把徐老师都教懂了，这个孤字，充分表达了对孟浩然的敬佩，感情深厚。这正是过尽千帆皆不见，谁来接下一句？
　　生：唯有一船看得见。
　　生：唯见孟夫一条船。
　　师：过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。懂了吗？还有什么问题？
　　生：我觉得，孟浩然一定是去旅游，为什么李白不和他一起去？
　　师：孟浩然为什么去扬州，徐老师不知道，你们回去上网查一查，可能他不是去旅游，不得不……但是他们的友谊不断。123456
　　生：三月扬州是旅游节。
　　师：不管是不是旅游，看出李白和孟浩然的感情非常深。
　　生：对他的人品非常敬仰，而且他的诗篇誉满天下。板书：
　　师：徐老师用这首诗简单的说明孟浩然的人品。
　　师：出示《赠孟浩然》读。李白太有才能了，人品好。不愿给皇帝当欺压老百姓的官，在田园里种菜，不侍奉皇帝。孟浩然的诗写得也好。
　　生：背《春晓》
　　师：这么好的朋友，要离别了，当然是依依惜别，难分难舍。分工读，一人当李白，一人当孟浩然，可以加些动作。
　　生：分角色读。
　　师：对话的不错，谁到前面来试试。多像李白呀！也不知道孟浩然当时戴不戴眼睛！
　　生：（笑）两人表演。
　　师：李白这时按捺不住，吟出一首诗来，现在你们准能读出味来了，第五自然段，自己读。
　　生：自读。指名读。
　　师：哎呀，这位李白太激动了，把脍炙人口读成了脍炙人心了。谁再来？
　　生：指名读。
　　师：好不好？（掌声）谁能超过他？
　　生：指名读。
　　师：谁能保证自己读的最好？
　　生：指名读。
　　师：领读，注意不要读的太快。
　　生：跟读。
　　师：就要这样读出诗的韵味来，进入角色，背出感情来。等会我们比一比。
　　生：自背。
　　师：加动作，再试背。
　　生：加动作自背。
　　师：比一比，男队、女队各选出两个代表。你们是评委，国家级评委，打分要公正。女士优先。男队先背。
　　男生、女生各两位上台背，配动作。
　　女生给男队打分，男生给女队打分。
　　师：你将来肯定是国家级评委。谁说女子不如男？总结。并列第一，19。5分，祝贺你们！全班同学包括我在内，一起背，背出感情来，加上动作。
　　齐背。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　黄鹤楼送别
　　　　　　　　　　　　　　饯行　依依惜别　伫
　　　　　　　　　　　　　　人品　诗品
　　　　　　　　　　　　　　伫立　凝视

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