【装满昆虫的衣袋课文】装满昆虫的衣袋 (第二课时)
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装满昆虫的衣袋 (第二课时)
教学要求:
1理解课文内容,体会法布尔“背者大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩”的无穷乐趣。
2凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求的良好习惯 。
教学过程:
一 、板书课题,紧扣“装满昆虫的衣袋”引入课文。
1导入: a猜谜语。b师:看来同学们对昆虫都有着一定的了解。(出示课件3虫鸣)是不是觉得今天的教室有点特别?谁注意到了?(生答:是虫子的叫声。)
师:虫子们怎么会拥到我们的教室里?是什么人或什么吸引了这些小精灵?(生答)
上一堂课我们认识了法布尔,他是一位来自法国的世界著名的昆虫学家。他出生在法国南部一个名叫圣莱昂的小村子里,那这是一个怎样的地方呢?请同学们打开课本,读读第一小节.
师:你觉得这是一个怎样的村子?(出示:课件第一自然段)
学生回答,教师随机圈划重点词语.
朗读体会这段话体会环境的优美.
过渡:是呀!法布尔从小生活的环境是那么优美,让我们用朗读来体会那里环境的优美.
师(设疑:作者为什么在一开始就告诉我们法布尔从小生活的环境这么美丽.(我认为:生活环境对他将来能够成为昆虫学家有着很大的影响)
你还从这段文字中读懂了什么?(法布尔从小就对小虫子非常着迷.)
师:是的,正因为他从小就对小虫子非常着迷,所以他成为了一名出色的昆虫学家.后人是怎么样来纪念他的呢?
读读课文第十一节。
(后人为了纪念他,在建造的雕塑上,把两个衣袋做得高高地鼓起,好象里面塞满了许许多多的昆虫。)
2为什么人们要强调法布尔的衣袋?
(因为法布尔爱昆虫,衣袋中经常装满昆虫。)
二、 抓住“迷”,理清课文。
1喜欢看球赛的人,我们通常叫他是球迷,喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么?(昆虫迷)
三、学习第2—10节。
过渡:法布尔是一个昆虫迷,那课文到底写了法布尔的一些什么事呢?默读课文第二段,想一想课文写了几件事反映出法布尔是个昆虫迷?
a、 法布尔终于找到了"歌唱家"纺织娘;
b、 法布尔放鸭子后经常去观察昆虫,虽遭父母责骂,依然痴迷于昆虫。
1、大家讲得真好,那课文是怎样具体写的呢?首先我们读一读2、3自然段,用笔划出能表现法布尔对昆虫着迷的句子.
2、讨论交流。
生:我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从“一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了。不由得着急起来,在田野上高声呼喊儿子。”这句话看出来的,他为了观察昆虫,居然连回家都忘了。
生:我从“三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找了这位‘歌唱家’。”这一句感受到法布尔很执著,三天前听到的声音,现在仍在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。
师:你们想想,为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?
生:草丛里的小虫子叮咬他,他又疼又痒,但为了不惊动纺织娘,他忍着一动不动。1234
生:他发现纺织娘了,猛地往前一扑,可纺织娘一下蹦走了,法布尔膝盖都摔破了。
生:三天前,法布尔发现了这只纺织娘,连续三天,他每天都早早地蹲在草丛中,观察着它,常常连晚饭都忘了吃。
师:你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?
学生练读2、3段(学生自由练读)
师:看你们读得这么投入,老师也想和你们一块儿读了,行吗?(学生很高兴)
师读第二段:边呼喊儿子“法布尔!法布尔!法布尔!”
生接着读法布尔的话“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓住了那只会唱歌的虫子!” 师:怎样的一只纺织娘?
想不想看看法布尔抓到的纺织娘?(出示课件)
师:这只虫子真可爱!三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传来一种动听的声音,不知是谁在唱歌,原来是它呀!他是怎么找到这位歌唱家的?
生:他在草丛中趴了三天,才抓到了它。
师:看来,找到这位歌唱家可真不容易呀!难怪他这么高兴呢!
师:谁能把法布尔的话读好,最好还能加上点动作。(想读的同学站起来读) 齐读2、3段
师:法布尔就是这样,对大自然充满了浓厚的兴趣。
过渡:我们再来看看法布尔放鸭子的事。
1、读课文4-10自然段
师:读了第4小节,你有什么想说的吗?
交流:
法布尔对昆虫的着迷,
法布尔喜爱大自然,
法布尔观察细心(追问:你是从哪感受到的?“静静地、蹲下来”)
师:是呀,法布尔总是利用放鸭子的时间蹲下来观察奇妙的水底世界,想象一下,他除了看到螺壳、游鱼、蠕虫,还会看到些什么呢?(交流)
说的真好,让我们拿起书,来读好这一节。把体会到的读出来。(齐读)
过渡:是啊,法布尔对大自然是那么的热爱,因此,在他的童年生活中留下了许多难忘的事。下面法布尔抓小甲虫的事情相信会让大家更深的了解法布尔,了解他对昆虫的着迷。
师:那么捉甲虫这件事又从哪里看出法布尔对昆虫的着迷呢?
2、请一位同学读读课文第5自然段,其他同学找出法布尔对昆虫喜爱的句子,并想想是从哪感受到的,然后进行组内交流。
师:(同学边读边出示课件甲虫)
△ 他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶……好好欣赏。
师: 你是从哪些词语感受到法布尔对昆虫的喜爱、着迷:圈词:小宝贝、放进、包上、装进、欣赏
师:从这些词还能体会到法布尔对昆虫的什么?(对小甲虫的珍爱)
师:你能把这种意思读出来吗?(练读—指名读—齐读)
△ 他边叫边用小手……捉住了它。(扑、敏捷)从这两个词语你能体会到什么?(法布尔看见甲虫时的兴奋,非常紧张这只甲虫)
师:这是一只怎样的小甲虫?
△这只甲虫……还要蓝。
练读,读出小甲虫的漂亮,指名读。齐读。
转折:法布尔对昆虫如此喜爱,这仅仅是“着迷”吗?(是“迷恋”)1234
1、 什么叫“迷恋”?(对某一事物过度爱好而难以舍弃)
2、 读句子可是父母的责骂……迷恋 从这句话中,你体会到了什么?
(可见小法布尔研究昆虫的过程并不是一帆风顺的,他的行为受到了父母的阻挠;法布尔始终对自己的兴趣爱好很执着,坚持不懈,不轻言放弃)
3、 课文中的哪些地方体现了小法布尔对昆虫的迷恋,并且坚持不懈地研究?
4、 自由读课文的6、7、8、9、10自然段
师:这时候法布尔的心情不同的,请你来划一划,找一找。请你来说说有什么不同呢?
心情的变化:捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-------被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”,“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-------“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫,背地里“把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩”。
5、 △ 夕阳西下……甜滋滋 (出示)
找出描写法布尔心情的词 甜滋滋(出示)换近义词。
为什么甜滋滋?结合理解满载而归(出示):装得满满的回来,比喻收获很大,联系上文,装了哪些东西?(小甲虫、贝壳、石子)
指导朗读:(出示课文插图)同学们请看,法布尔的两个衣袋塞得满满的,满载而归,心里是多么高兴啊!谁能把这个意思读出来。练读,指名读
6、过渡:可是当法布尔甜滋滋地回家时,等待他的又是什么呢?请同学们读7、8节。
交流:等待他的是父亲怒气冲冲地责骂、母亲厉声地责备。
谁能通过朗读再现当时的情景呢?(学生练读、指名读)
师:同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过,你还记得你父母是怎么责骂你的吗?你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。指明学生读。男女声来读一读。
7、 过渡:听出来了,父母可真生气了。可父母又何曾知道,在他们看来没有用的玩意儿在法布尔眼里却是心爱的小宝贝,当听到父母恼火又严厉地责骂时,他难过极了……(出示)
读读这句话,你能体会到什么?
交流:心情难受,对昆虫的热爱。
谁能读好这句话?指名读
8、 但是在这样的责骂面前他又怎么样呢?放弃还是坚持啊?
接读:可是父母的责骂丝毫没能——阻止法布尔对昆虫的迷恋(教师板书:执着追求,坚持不懈 )
9、 你能把法布尔对昆虫的迷恋读出来吗?练读第10节(指名读、评读)
齐读6到10自然段。
四、学习第11自然段
过渡:法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。
正是有了这种执着追求,法布尔走进了科学的殿堂。(板书:走进了科学的殿堂)而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征--------(引读)装满昆虫的衣袋
①、请你再来读一读课题,思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢?换一个题目,例如,爱昆虫的法布尔,法布尔的故事与它相比有什么不足的呢?
生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋,痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫
(表现人们对他在科学上那种执着精神的肯定和敬仰)
5、现在让我们再一起来好好看看这位伟大的昆虫学家,把他的身影牢记在心里。(出示课件)
五、总结全文
根据板书总结:本文通过写法布尔热爱观察自然,特别是喜欢捕捉昆虫的故事,说明一个科学家的成长,总是与他对某项事业的兴趣和着迷有紧密联系,只有目标专一持之以恒地追求、锲而不舍地努力,才能获得成功。1234
下面就让我们随着优美的音乐 一起美美的把课文读一遍。
课堂练习:
1、老师学了这篇课文后,也情不自禁地写了几句,想看看吗?
投影:像指挥棒一样灵活的触角,像鲜花一样斑斓的翅膀,像晨曦一样轻盈的体态。你翩翩飞舞着,美丽了人们的视线……能看得出写的是什么吗?
。。。老师这还有很多的昆虫,你们想看吗?(出示课件)
2、课外,我们也观察观察昆虫,也想来写几句吗?
用一段话描写一种昆虫的外形。
3、交流。
课外作业:
推荐学生阅读《昆虫记》
利用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。
板书: 15装满昆虫的衣袋
找纺织娘 着迷
观察昆虫 迷恋 (执着追求,坚持不懈)
捉小甲虫 痴迷 引进了科学的殿堂。
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