[课题:5.1.1相交线答案]课题：5 装满昆虫的衣袋

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课题：5 装满昆虫的衣袋教学内容：5 装满昆虫的衣袋教学目标：1. 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点与难点：                重点：从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。难点：了解本文的命题方法和一般命题常识。教学准备：生字卡片、投影、课文录音教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：　　　1、正确、流利地朗读课文。　　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学设计：教师活动学生活动媒体应用教学设计调整一、导入。1、谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么？　　现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？　　这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。　　2、板书课题。二、初读课文。1、自学课文。　　2、检查自学情况。　　（1）生字词正音。　　莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾     鸟栖  虫居  蠕虫 嗬  蜗牛　　（2）释词。小溪 纵横 鸟栖虫居 甜滋滋      厉声  裤兜  中毒　　3、指名分自然段朗读课文。三、理清文章脉络。　1、想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。　2读后在下面的括号里填上适当的序号。　　第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。　　第（）自然段对全文进行总结。四、指导写字。1、出示生字，指导观察。　　2、“溪”，右边中间不是绞丝旁。　　3、范写。　　4、展示评议。           个别读、齐读。  学生按要求自学。     讨论交流词义。    各自轻读课文。  学生讨论。       指名交流难写难记生字的记法和写法。　学生描红、临写。               投影                     生字卡片      直接出示课题，让学生提问。                                   第二课时教学目标：　　　1、有感情地朗读课文。　　　2、学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。　　　3、了解本文的命题方法和一般命题常识。123教学设计：教师活动学生活动媒体应用教学设计调整一、精读第一段。1、读第一段，说说你读懂了什么。2、联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？ 二、精读第二段。　　　1、过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。2、看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）　　　3．学习第一层。　　　　（１）   指名读第二层，你从中体会到什么？（２）   重点研读第二层。①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）④具体说说各是哪几个自然段。⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？　　　　　　⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。　　　　　　⑦引导体会法布尔当时的思想感情。（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？　　　　　　②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？　　　　　　④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？　　　　　　⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？　　　　　　⑥画出相关语句后朗读。4、复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。三、精读第三段。　　　　　谈谈你对这两句话的理解。　　四、总结谈话。　　　1、这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2、学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？3、讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？　　　4、“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？　　　　（1）用人物的话语做题目。（2）用人名做题目。　　五、布置作业。　　　1、有感情朗读课文。　　　2、利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。  学生交流。   3、齐读第一段。    各自轻读第二段。    各自谈体会    ②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。         指名朗读第5自然段。  学生交流讨论。                   齐读第三段。  学生交流。 课文录音                       投影             123               课文录音                                 让学生进行小组合作。  板书：15 装满昆虫的衣袋　　　　　　　　　　　　              着迷　　　　　　　　　　　　              迷恋　　　　　　　　　　　              浓厚兴趣123

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