[少年中国说第二课时教学设计]《海伦·凯勒》第二课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教

材

解

析

课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。

文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。

 

教

学

目

标

 

知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

过程与方法：

1. 能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

2.通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。　

情感态度与价值观：

抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。

　

教学

重点

难点

 

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

 

教学

策略

与

方法

1.  情境教学法

2.  提纲挈领，自主学习法

3.  读写结合训练法

教学

用具

多媒体课件    学生课前收集海伦凯勒的资料 

课前学生阅读《假如给我三天光明》

教学流程

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

一、课前游戏-----词语速递

 

二、谈话导入，激发情感

 

 

 

宣布规则

 

师:有这样一个人，她集盲、聋、哑于一身却取得了超乎常人的成就。她就是-----

（出示海伦凯勒的照片）

 

板书课题

学生完成活动

 

 

生：海伦凯勒12345

 

 

 

书空课题

满怀尊敬地读课题

让学生感受盲、聋、哑的交流方式。

 

 

激发学生对海伦凯勒的尊敬

 

 

三、整体感知，走进人物

请同学们自由朗读课文，在文中找出一个能形容海伦凯勒的词语。

板书：不屈不挠

 

交流: 不屈不挠

 

 

自主读书，整体感悟人物

 

四、细读课文，感悟精神

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（一）引导学生体会“不屈不挠”的精神

 

读书要求：默读4、6自然段。

 2.指名说出第一处句子。

出示：“她不分昼夜……摸出了血”。师：这段话中有哪些词语是值得我们注意的。

 

3.师：你有什么感受？

 

4.指名朗读。

5.创设情境在音乐声中一起感受海伦的艰难学习历程。

 

 

 

6.小结。

（指导朗读）

过渡：这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，那么文中还有哪一段话能帮助我们进一步感受这种精神的句子。

出示：“为是我的伙伴----即使是最亲密的伙伴…………练习……练习……”

提问：这段话中哪几个词跳入了你的眼帘？

追问:你从这些词语中感受到了什么？

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7.相机进行学法指导。

 

8.播放海伦凯勒的演讲视频，真实体会她学说话的艰辛。

 

 

 

8.指导朗读。

多种形式读。引读、齐读、指名读。

 

（二）感悟海伦凯勒无私的“爱”

1.师：是谁唤起了她对生活的热爱？是什么信念支撑着她不屈不挠的奋斗呢？

 

 

 

1.用波浪线在文中画出能帮助自己理解这个词语的句子。

 

学生交流

2.齐读这段话。

“不分昼夜”“拼命”“不停地”“如饥似渴”“摸出了血”

3.学生交流感受。

4.读出感悟。

5.听音乐想象走进海伦凯勒的世界。

 

6. 交流自己想象到的画面。

 

 

7.找到句子并交流。

 

 

 

交流：“夜以继日”“反复”“每天”“坚持”“练习”

 

 

生：海伦学习刻苦、艰难、有非凡的毅力……

 

观看视频

 

 

 

 

 

8. 带着自己对文字的理解和体会，读一读这一段。

 

学生默读课文第3、5、8自然段体会海伦凯勒的内心的感受。

 

 

交流体会海伦凯勒的“大爱”“无私的爱”

 

看重学生的独特体验，紧贴文本、抓住关键段落理解

 

抓住重点词语理解这段话

 

以读促悟

 

 

在具体的情境中深入体会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

抓住关键字体会

 

 

 

 

 

 

 

 

 

视频播放起到渲染和催化情感的作用

 

 

读中悟

悟中读

 

 

 

 

通过这一部分的学习突出中心，深化学生对海伦“不屈不挠”精神的理解

 

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五、深入体悟，升华认识

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、拓展作业，课外积累

 

 

 

 

 

 

1.出示海伦凯勒著作中的名句。

 

 

 

 

 

 

2.师：读了《海伦凯勒》这篇文章，你受到了什么启发？有什么话想说吗？

 

 

 

1.推荐书目。

2.朗诵小诗《记住这个名----海伦凯勒》。

 

1.学生配乐朗读。

2.交流自己在读《假如给我三天光明》中感动自己的优美段落。

3.学生谈谈感受。

 

全体起立，满怀尊敬地朗诵。

 

课外知识得补充，加深体悟

 

 

 

 

外在的感动内化为学习的动力。

书

 

 

 

鼓励学生读书，读整本书

海伦 · 凯勒

不屈不挠

爱

  

 

 

教学反思：

今天，我教完了《海伦·凯勒》这课。海伦·凯勒坚忍不拔的赞美和她对生活的热爱深深打动了我和同学们。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与生命抗争的英雄 ——海伦·凯勒。文章选取了海伦一生中最重要的两件事情（学会手语、学会口语），赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求和她无私奉献爱的精神。教学中我引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。

所以在教学时我主要从以下几方面入手：

一、抓住中心辐射全篇文章，打开文章教学的突破口。这篇文章的最后一句“  海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”是文章的中心句。我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习……”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。12345

二、适度展开想象，填补文本空白。充分利用文字空间，拓展文字的张力。让学生紧密结合文本，展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。在音乐声中想想走进海伦学习的世界，体会她不屈不挠的学习精神。

三、反复朗读感悟。文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”写海伦学说话“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受？为什么？然后把你的感受通过朗读表现出来。反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。

四、收集课外读物，积累名言强化情感。从主人公的几篇代表作中摘取与课文主题密切相关的精华语言，既能帮助学生多角度、多层面地了解主人公，丰富对人物形象的认识，又有机渗透了人文教育，给予学生很深的思想启迪。

五、课内延伸课外。引导学生从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼，明亮学生的心灵。这是语文教学的一个要务。向学生介绍《海伦凯勒自传》，开展“走近海伦”的读书活动。

六、多媒体课件、音乐、视频的应用使课堂的整体效果非常好，为学生感悟人物品格起到了“锦上添花“的作用。

 

不足之处：

    1.课堂对海伦·凯勒不屈不挠精神的挖掘不够深入，学生感悟比较浅。主要原因是在教学关键段落时没有放手让学生自主理解，给学生考虑问题的时间不充分，没有让学生充分表达感受。

2.课堂上虽然“听、说、读、写”面面俱到，但是安排不合理，如果在填补文本空白，想象海伦凯勒刻苦学习的场面时，说一说可能效果更好。而课文结束时，谈自己在学习文章感受的时候最好让学生先写一写，再交流最好。

3.教师的教学语言不够流畅，需要加强。

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