《埃及的金字塔》教学设计_《埃及的金字塔》教学设计

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教学目标：
1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
    3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具：多媒体课件
教学程序：
    一、谈话导入、激发情趣
    1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。
    2、板书并交流课题
    说一说从题目中你最想知道什么？（学生交流问题）
    二、朗读课文，感悟重点
    1、自主朗读课文。
    师：同学们想了解的问题还不少，请带着自己的问题用自己喜欢的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自己的问题。
    2、学生交流，自主释疑。
    说一说通过朗读，你解决了哪些问题：
   （1）第一段交流。（播放课件）让学生用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。
   （2）教师根据学生的回答板书：
    宏伟、精巧和科学建造
    3、找出过渡句，体会其作用。（承上启下）
    4、学习“宏伟和精巧”部分。
   （1）课文哪部分是写金字塔“宏伟而精巧的”？（第3自然段）
   （2）请同学们用自己喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏伟，哪些句子写精巧？
   （3）学生汇报：教师指导朗读
    a、高146米多，相当与40层高的摩天大厦，
    指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。
    b、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；
    c、230万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。）
    d、砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。
    你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。）
    e、经常10万人，30年：我们驾岭乡约有3万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？）
    让我们再来读一读第3自然段，再来感受一下金字塔的宏伟和精巧。
    5、学习“建造过程”，感受埃及人民的智慧。12
    过渡：如此这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？请同学们读读课文第4、5自然段。
   （1）学生交流汇报：
    运石料——修土坡——移土坡
    感情朗读
    发挥自己的想象力，动手画一画。
    读完这一段，你想说什么，想对古代埃及人民说什么？
    三、学习首尾，体会情感
    过渡：让我们来看看人们是怎样评价金字塔的？请读最后一段。
    1、感受词语（矗立、起伏的黄沙、四、五千年，）解决“傲对碧空”的问题。
    2、思考：为什么说金字塔是古代埃及人民智慧的结晶？（学生讨论）
    3、再读最后一句，体会埃及人民的聪明与智慧。
    四、课堂拓展延伸。
    金字塔是埃及的象征，这也是埃及作为四大文明古国（古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏伟和精巧，以及它建造过程的艰难与埃及人民的聪明、智慧，它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的。
    课后探究：（课件）
   （1）古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？
   （2）查找“世界八大奇迹” 的相关资料。
   （3）小秘密：金字塔里存放着法老的尸体——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事吗？
    五、总结升华。
    我们今天不仅了解了金字塔的外形和结构特点，而且更感受了古代埃及人民的聪明和智慧，相信你们通过努力学习，发挥自己的聪明才智，将来可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑。
附：板书设计
               宏伟而精巧
埃及的金字塔                智慧的结晶
               科学建造12

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