[五年级下册第五单元教学设计]苏教版五年级第五单元教学设计——《谈礼貌》

小学五年级语文教案 2022-07-16 网络整理 晴天

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苏教版五年级第五单元教学设计——《谈礼貌》
                           19.谈礼貌
教学目的:
   1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。

教学重难点:
   让学生领悟、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐,社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教具预备:
   投影、录音
教学时间:
   两课时。

            第一课时
教学目标:
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、初步感知说理性文章的表达方法。  

教学过程:
  一、导入揭题
   1、同学们,大家都知道一个人要有礼貌,这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国,礼仪之邦”。在人们的交往过程中,一个人是否讲礼貌,往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天,我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后,一定会懂得更多的道理,更好的做到以礼待人。
   2、板书课题:书写“貌”字。理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。(齐读课题)
   3、学生围绕课题质疑:
     (什么地方要讲礼貌?礼貌对我们来说有何意义?……)
  二、初读课文
   1、提出自学要求。
     朗读课文,碰到生字读读生字表上的拼音,读准字音;难读的句子多读几遍,把它读流利。
   2、检查:
    (1)读新词语:(方法:自读 指读 开火车读 齐读)
      礼貌 矛盾 咳嗽 思想 情操 校场

粗暴 纠纷 安慰 文化 修养  牛皋
    (2)朗读下列古训或俗话:
       君子不失色于人,不失口于人
       礼到人心暖,无礼讨人嫌
    (3)挑选自己认为读得最好的段落,当众读一读,师生评点,随机纠正读错的字音,指导读通句子,读好人物对话。
  三、默读课文
    默读课文,不理解的地方作上标记“?”,然后提出来。
    (放到下节课讨论)
  四、指导学写生字
   1、仔细观察田字格中的生字,说说哪些字不易写好,哪些地方书写时应注重。
   2、范写下列生字,边写边讲述注重点:
     貌、嫌、咳、嗽、鬼

3、学生描红。
  五、布置作业
   1、完成写字书中练习。
   2、抄写课后习题3的词语。

              第二课时 

教学目标:
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、初步感知说理性文章的表达方法。
  3、凭借语言材料,教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
  教学过程:

一、质疑导入,激发情趣
  上节课,老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问,想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事,可我想不通:为什么课题不用《礼貌的故事》,而要用《谈礼貌》作为课题呢?请同学们读读课文,再讨论讨论。学生交流,适时点拨。123
二、精读感悟,迁移运用
  (一)精读第一自然段。
   1、自读,思考:为什么要礼貌待人?

(1)           什么叫“优良传统”?

(2)           课文引用的古训:君子不失色于人,不失口于人(齐读)是什么意思?

(3)           “君子”指什么样的人?“逊”什么意思?

(4)           理解“彬彬有礼、出言不逊”。

2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
3、小结:这一段引用古训,说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
4、齐读第一自然段,边读边把这个道理记在脑子里。

(二)精读第二至第四自然段。
1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处?请同学们先把写故事的语句用括号圈出来,再自由选择一个故事读一读,要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色,就说明他已经读懂了。(练读,交流读,评点)
 2、学习第二自然段。

(1)指名读,思考:这一段讲了什么?说明什么问题?用书上的语句概括。

(2)介绍《说兵全书》是一部小说,岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之一,校场是旧时操演或比武的场地。

(3)分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子,进行对比。  

(4)理解“礼到人心暖,无礼讨人嫌”。(讨论、交流、评)

(5)指导朗读

3、学习第三自然段。

(1)自由读,思考:讲了一件什么事?说明什么?

(2)指导朗读。

4、学习第四自然段。

(1)默读课文,说明周总理是怎样为我们作表率的?从哪些地方体现出来,有感情的读一读。

(2)齐读

5、小结:可见,为了说明一个道理,要从不同的角度,选择合适的事例,再根据这个事例进行恰当的说理,才能使人信服。
 4、这一段主要讲了什么?读一读,学生讨论、交流。

三、学习第三段(第五自然段)。

1、为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言?

2、有哪些日常礼貌用语?

3、齐读。

4、这一段在全文中起什么作用?

四、交流收获,自悟自得

1、学习了这篇课文,你取得了哪些收获?

2、齐读第五自然段。

五、师生互动,交流“礼貌”。

      (古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言,让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。)

    1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

    2、师出示自己收集到的古训、名言等。

       礼貌是人类共处的金钥匙。 作者: 松苏内吉

       礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 作者: 约翰·洛克

       礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 作者: 孟德斯鸠

       礼貌是最容易做到的事,也是最珍贵的东西。 作者: 冈察尔 123

       爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 (《孟子》

       一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)

        生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)

六、读写结合,活学活用。

    写一个与课文礼貌故事结构相似,关于礼貌待人一个礼貌小故事,一个礼貌小道理的小练笔。

板书设计:
         19、谈礼貌
           神态    
       故事  动作     关系更加和谐
           语言     生活更加美好
       说理  贴

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