【《爱如茉莉》教学设计】《爱如茉莉》教学案例

小学五年级语文教案 2022-07-16 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

【此文获2006江苏省教学案例评比一等奖】
《爱如茉莉》教案
南京市下关区第二实验小学  郭学萍
【教材分析】
《爱如茉莉》是苏教版(国标本)五年级下学期教材,作者用散文诗般的语言,描述了父母间温柔、细腻的感情,如一脉涓涓细流,在你心里流动;如一缕淡淡花香,驻足你的心房。

文章中,没有感人肺腑的爱情表白,没有卿卿我我的浪漫举动,作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节,表现人物内心的情感:妈妈住院了,却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃;爸爸没有吃我买的饺子,便直奔医院;我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院;爸爸紧握着妈妈的手,伏在床沿边睡着了;妈妈怕惊动爸爸不敢翻身,连手脚都麻木了……这些传神的细节描写,让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱!
【设计理念】
1、读出教材特色
字词知冷暖,每一个文字都有着了爱的温度。初读《爱如茉莉》,那一束束花儿在你心中悄然绽放,它们洁白纯净、幽香缕缕,虽然平淡无奇,却充满诗意;细读《爱如茉莉》,你会发现文章以花衬人,实则映衬出父母间平凡而伟大的爱情。再读《爱如茉莉》,你会觉得每一个字眼儿、甚至每一个标点都在传情,你会为一种美丽的情怀而感动,心谷弥漫着幽雅的茉莉馨香。
2、教出阅读本色
爱是什么?爱是一堆细节。阅读的本色是什么?应该是对每一个细节的处理。课堂上,教师要教给学生具体的读书方法,让阅读的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师要用自己的语言鼓励学生、引导学生去感悟语言文字。例如:通过“探”字与“照”“射”的比较,去体会“探”在文中的感情魅力,去感受作者遣词造句的独具匠心。
【教学目标】
1、认识14个生字,理解由生字组成的词语;会写其中的9个生字,并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节,理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱,受到情感的熏陶。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激qing导入
1、同学们,先看老师在黑板上写一个字,一起读——爱
2、爱,是一个温暖的字,如三月的春风,能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱
3、爱,是一个博大的字,如高山流水,江河飞瀑。让我们一起大声地读。——爱
4、爱,是一个深情的字,如慈母手中线,游子身上衣,蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。——爱
二、揭示课题
1、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样,每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课,我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章,题目就是——爱如茉莉。
2、“茉莉”是两个生字,通过预习,谁已经会写这两个字了,请上来写在黑板上。
3、请上黑板的同学介绍记住“茉莉”这两个字的方法。(可以根据形声字的构字特点来记住这两个字。)
4、根据形声字的构字特点,引导学生记住“掏 揉 胳膊”这四个生字。
5、在书上描红、临写:茉 莉 掏 胳 膊
三、初读感受
1、初读课文,找出课文中描写茉莉花特点的词语,找到后,圈出来。
2、交流,板书:平淡无奇 洁白纯净 幽香缕缕 充满诗意123
四、细读思考
1、生活就像流水一样,平淡无奇,波澜不惊。可是有一天,妈妈生病了,就如一粒石子投入了水中,平静的水面顿时漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速浏览全文,看看课文从哪一小节到哪一小节写的是写妈妈病中事情?(6-17小节)
2、下面,就请同学们默读课文的6-17小节,找出使你感动的细节,用“-”画出来。
五、小组交流
请同学们选择一个最感动你的细节,读给你的同伴听。注意:要读出你的感情,读出你的感动。
六、全班对话
细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”
【学习方法】抓住“虚弱”,指导诵读。
【主要问题】
师:能这样大声地读吗?为什么?
【小结】
师:普通的饺子,平凡的小事,看上去是那么的平淡无奇,却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。
细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
【学习方法】抓住“奔”,想象画面。
【主要问题】
师:文章的细节就像电影中的特写镜头,下面就请同学们张开想象的翅膀,想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景?你能感受到爸爸当时是什么样的心情?
【小结】
师:爱是什么,爱就是这份默默的关心和牵挂。
细节3:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。
【学习方法】从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中,体会爸爸的细腻,
【主要问题】
师:读一读这段话,哪个词语,或者哪个动作大动了你?
【小结】
师:爱是一堆细节,从这堆细节中,我们感受到了爸爸对妈妈的爱,就像那素雅洁白的茉莉花瓣,细腻而柔美。
细节4:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好,一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。
【学习方法】以问促读,以读代讲。
【主要问题】
师:字词知冷暖,文字是有温度的,你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度?请通过朗读把这份感动表现出来。
【小结】
师:读书要注意前后联系,如果把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照着读,你一定会有更多的感受。
细节5:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”
【学习方法】前后对比,读中感悟。
【主要问题】
师:爸爸真的睡着了吗?从哪里可以知道?
师:妈妈真的睡着了吗?又从哪里可以知道?
师:他们既然都没有睡着,却为什么都要让对方知道自己睡着了呢?
【小结】
师:真爱无言,大爱无声,就让我们默默地聆听,用心感受这份茉莉般的爱。
七、用心读图
1、同学书读书读得都很认真,书中有一幅插图也很感人,你们用心读了吗?
2、用心读图,说出自己的感受。
八、感悟升华123
1、读一读文中的句子:病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。
2、体会“钻”在句中的意思。
3、指导朗读。
4、小结:父母的爱,爱得深沉,爱得久远。就像那茉莉,幽香缕缕,绵绵不绝,深深感动着我们。
九、玩味标点
1、出示句子:哦□爱如茉莉□爱如茉莉□
2、如果让你给这句话加上标点,你会怎么加?说出你的理由。
3、请你们看看课文,看看课文中加的是什么标点?
4、小结:许多时候,不仅文字才能表达作者的感情,就连标点符号,也有着作者的温度。
十、延伸归纳
1、提炼全文,以诗歌的形式表现出来,教师带着学生美美地读一读。

爱是什么?
爱是妈妈的牵挂;
爱是爸爸的叮嘱;
爱是妈妈嘴角挂着的微笑;
爱是爸爸紧握着妈妈的那双手;
爱是清晨淡淡的阳光;
爱是病房里那簇芳香的茉莉。
爱如茉莉,洁白纯净;
爱如茉莉,幽香缕缕;
爱如茉莉,平淡无奇却又充满诗意……

2、结束语:这样的爱,作者映子一开始理解吗?你心中的爱又是什么呢?下节课我们接着学习。
十一、布置作业
1、写好生字,记住生字新词。
2、把课文声情并茂地读给自己的父母听。

第二课时
一、复习巩固,再说茉莉的特点
1、指名上黑板听写词语:
平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 诗意 袅袅 弥漫
2、任意选择其中的一些词语,说一说茉莉给你留下了什么印象?
生:平淡无奇的茉莉洁白纯净。
生:我心中的茉莉平淡无奇,开出的花散发出屡屡幽香。
生:多么富有诗意的茉莉,洁白纯净,平淡无奇,但散发着屡屡清香。
二、回朔前文,触摸作者的情绪
1、茉莉如此“平淡无奇”,妈妈却说真爱就像茉莉,这样的爱作者一开理解吗?
2、默读课文(1-5)小节,找到问题的答案后,画出来。
3、交流、讨论,重点围绕课文的第5小节,体会出“我”一开始对“爱如茉莉”的不理解。
出示:我差点笑出声来,但一看到妈妈一本正经的样子,赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
4、指导朗读。
三、比较阅读,感受不同的爱情
1、把课文第1小节和原文进行对比阅读,了解作者的情感变化。
课文:那是一个漂浮着桔黄色光影的美丽黄昏,我忽然对在一旁修剪花枝的母亲问道: “妈妈,你爱爸爸吗?”
原文:那是一个漂浮着桔黄色光影的美丽黄昏,我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸肿的眼睛,不禁对着一旁修剪茉莉花的母亲冲口说:“妈妈,你爱爸爸吗?”
2、小节:缠绵悱恻、荡气回肠,这是书中描述的爱情;而现实生活中,父母的爱却是那么普通、平凡。这样的爱也许很平常,这样的爱却很持久。
四、自由表达,诉说对爱的理解
1、不同的人,对“爱”有着不同的理解和认识,想一想,议一议:你心中的爱是什么?
2、交流、表达:
【名师点评】
郭老师,你好!因着那天上的课给我的印象极其深刻,所以老想着看看你的教学预设。现在从你的教学流程看,无论是揭示课题时对“爱”字的解读,还是感受细节时对“细节”的诠释,或是最后归纳延伸时对“爱”的升华,还有标点的玩味和课间穿插的语言,都是非常的精心和精致(别人的赞美的语言太多了我就不赘述了)。因此我曾胡乱地想:就这篇课文,如果我有你郭雪萍这样的素质,课堂上我就不让学生说一句话(偏激了点),就是老师动情地讲(用上你所有精心的预设),讲到合适处让学生动情地读。不让学生讲一些冠冕堂皇的话,我想学生对这篇语言文字也会感悟良多,对这堂课也会终身有印象的。也许有人要问:这怎能体现学生的自主性呢?新课改下的课怎能这样上呢?嘿嘿,那我就说不好了。我估计你的学生一定是很爱你的,也很喜欢你的语文课的,这就足够了呀。所以很希望你能保持自己的风格。哈哈,也许糊涂了吧,我这人就希望别人糊涂,因为我自己就糊涂。所以拜我为师那就真是糊涂了。因为我不是那种“世人皆醉,唯我独醒”的那类。好了,别忘了喝茶的事。               (刘志春)

123

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/112321.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计