幼儿园教学案例反思|《太阳》教学案例及反思

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教学过程：
　　一、谜语导入
　　　　师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
　　　　生：喜欢。
　　　　出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
　　　　生一下就猜出。
　　　　（从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。）
　　　　师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。
　　二、课件展示，感知画面
　　　1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。
　　　　（直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下）
　　　2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）
　　　　学生自由发言
　　　　生：我看见太阳从大海中跳出来。
　　　　生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。
　　　　生：我还看见太阳升起来后，到处都很美丽！
　　　　　……
　　　　（因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。）
　　　3、师小结：美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？
　　三、初读韵文，初感字音
　　　1、出示韵文《太阳》
　　　　师：先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。
　　　　（师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师如果抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么差错，自己的教学任务会完成不好。）
　　　　师范读
　　　　师：你们想不想自己读一读？轻轻打开48页（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字怎么办？
　　　　生：可以借助拼音读一读。
　　　　生；可以问一问小组的同学。
　　　　生：可以问老师，或者问听课的老师。
　　　　师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。
　　　　（这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。）
　　　2、学生自由读韵文，解决生字。
　　　3、请会读的小朋友读一读（2-3个）韵文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。
　　四、认识生字，培养识字能力
　　　1、师：今天老师给小朋友带来一棵神奇的树，咱们赶快看一看。
　　　　出示神奇的果树。
　　　　生：哇，真美呀！
　　　　生：我知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字呢，太有意思了。
　　　　师：小朋友只要能读准每一个果子里的字或词的音，就能把它摘下来，谁先来摘果子？
　　　　学生抢着上台做摘果子的游戏。
　　　　（这个环节有时单独请学生回答，有时小组回答，有时分男女同学回答，有时全班同学回答。读对的及时奖给一朵花。学生非常积极，“我来，我们来”的声音此起彼伏，课堂气氛异常热闹！老师真不知该请谁好，但是，从学生的反应中可以看出，游戏对于孩子来说，是最有吸引力的。）12345
　　　2、师：今天，聪明狗又来到我们中间，“小朋友们好！”聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。
　　　　师的话音刚落，“我来，我们来”的声音又再次地响起。
　　　　学生做游戏（可以单独请，小组，男女同学，全班同学）
　　　　师适当加以鼓励，注重读准平、翘舌音。
　　　　从草叫跳照森世阳
　　　　（再次可以看出，趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。）
　　　3、师：小朋友们的表现真棒！现在，请大家把桌上的小卡片拿出来，两人一组，互相读给对方听，读得好的，请你奖励他。
　　　　学生两人一组互相考评。
　　五、再读韵文，巩固识字
　　　1、师：刚才，小朋友把字和词语读得特别准，你能把这首诗歌读准吗？谁愿意来试一试？
　　　　　请1-2名学生读一读，读得好的给予肯定，读不好的给予鼓励。
　　　　　师：这首诗歌比较长，注意读好来。老师建议小朋友这样读。师带读，生跟读，齐读。
　　　2、你喜欢太阳吗？学生自由说一说。
　　　　师：是呀，有了太阳，才有美丽的世界（课件展示），太阳的贡献可真大呀！读儿歌时，怎样才能读出对太阳的喜爱？小组读一读。
　　　　小组读一读，指1-2名读一读，男女生比赛读。
　　　3、小朋友们读得越来越好了，你愿意读给别人听或者当小老师考考别人吗？好，现在请小朋友，找个小伙伴或老师，读给他们听或当当小老师。
　　六、布置作业
　　　　回家向家长汇报今天的学习内容。

　　反思：
　　《太阳》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，帮小狗跳楼梯使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：“老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。＂学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？“为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。

教学内容：学习课文《太阳》、认字12个。
　　教学目标：1、熟读并理解课文内容；
　　　　　 　　2、熟读本课应认识的12个字；
　　　　　 　　3、巩固学过的字、渗透性识字；
　　　　　 　　4、初步树立人与自然和谐相处的意识；
　　课前准备：学生画一幅《我最喜欢的太阳》的画；
　　老师准备：课文插图、生字卡片、《后羿射日》录像带、录音带。

　　师：板书课题《太阳》。今天，我们学习课文《太阳》，齐读课题三遍。
　　生：齐读《太阳》三遍。12345
　　师：同学们，你们喜欢太阳吗?
　　生：喜欢!〈齐声〉
　　师：你们把自己“心中最喜欢的太阳”带来了吗?
　　生：带来了!〈齐声〉学生争先恐后举起了自己画的“心中最喜欢的太阳”。
　　师：你们心中的太阳真美呀!你们先在小组中交流自己“心中最喜欢的太阳”，告诉小伙伴，你最喜欢什么样的太阳?
　　生：四人一小组，每个人分别指着自己的画，用语言描述“最喜欢的太阳”
　　师：〈在巡视一周后〉挑选了几幅有特色的学生作品，用实物投影形式，在全班进行展示，并请这几幅画的小作者在全班描述“最喜欢的太阳”。
　　——刘睿轩同学说：“我希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿的；夏天，太阳是火红火红的；秋天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。”……
　　——彭子懿同学们：“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在家休息；天气太凉了，我就打电话让他出来。”……
　　——傅培成同学说：“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”……
　　——还有的同学说：“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加美丽。”
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　　师：〈给这几位同学奖励了小红花。并让学习小组长根据小组学习交流情况，给小组内学生奖励。〉
　　〈通过实物投影仪展示书中插图〉老师也画了一幅“心中最喜欢的太阳”，你们想知道老师喜欢什么样的太阳吗?
　　生：想!〈齐声〉
　　师：配乐朗读课文《太阳》。
　　你们知道老师喜欢什么样的太阳吗?
　　生：说出了课文内容。
　　师：〈根据学生说的内容，分别在黑板上出示诗句〉。指读课文《太阳》后，让学生自读课文，圈出不认识的字。
　　生：自读、圈生字。
　　师：同桌互读，解决不认识的字。
　　生：按上述要求进行。
　　师：会读课文的同学举手，〈会读的很多，举手的同学很多〉，会读的同学请站起来一起朗读。不会读的同学指着课文跟读。
　　生：按上述要求进行。
　　师：请坐。小组内学习本课生字。
　　生：四人小组有秩序学习。
　　师：巡视学生学习情况后，“开火车”，出示生字卡片，抽查认字情况。
　　生：生字学生掌握较好。
　　师：齐读课文。〈让学生看着黑板〉
　　这篇课文这么美，可惜太短了，我给这首诗加了一句，你们听行吗?“在画纸上，太阳是从同学们的笔尖跑出来的。”……
　　生：〈笑了〉，可以，可以!
　　师：有谁愿意帮老师把这首诗再写下去?
　　生：〈纷纷举手，唯恐落后〉
　　有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。……
　　有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”……
　　还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。”……
　　师：同学们，不但会画太阳，而且还写了关于太阳的诗。回家你把自己续编的诗，请爸爸、妈妈写在你的资料本上。有关太阳的资料很多，你们找到了些什么?
　　生：学生纷纷举手，交流自己的资料。包括谜语、歌曲、儿歌、科学知识、图片、故事等。
　　师：给搜集到资料的同学们奖励“小星星”。
　　同学们找到了这么多的资料，在活动课上，我们还要进行交流，希望同学继续搜集、整理、充实有关《太阳》的资料，下面是老师找到的一个小资料，请同学们观看。12345
　　播放录像片《后羿射日》。
　　生：学生饶有兴趣的观看，直到下课铃响了。

下一篇是第二课时教学实录

教学目的：
　　１．理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
　　２．了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
　　教学重点：
　　理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
　　教学难点：
　　体会作者运用不同的方法说明事物。
　　教学准备：
　　投影、贴图

　　一、导言
　　　　师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学习这一课。老师先来给大家讲一个神话故事。
　　　　传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
　　二、授新
　　　师：老师讲的故事可能吗？
　　　生：不可能。
　　　师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。
　　　生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。
　　　　　板书“远”
　　　生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。
　　　　　板书“大”
　　　生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。
　　　　　板书“热”
　　　师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？请大家看投影。
　　　　　投影：（1）太阳离我们有（　　　　）……如果日夜不停地步行，差不多要走（　　　　　）；就是坐飞机也要飞（　　　　　　）。
　　　生：（填空）
　　　师：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？
　　　生：数字
　　　　　投影：（1）太阳离我们很远，……如果日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。
　　　师：再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么？
　　　生：第二句不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。
　　　师：说的真好，下面请你们分小组讨论后面的两道题。
　　　　　投影：（2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？）
　　　　　　　　（3）太阳的温度很高，表面温度有（　　　　），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（　　　　　）。（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？）
　　　生：２个人汇报
　　　师：太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用一边读一边想的方法，从４～７自然段中找出太阳和什么有关系。
　　　生：植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活。
　　　师：老师把你们说的都画了出来，那么它们和太阳到底是什么关系呢？请你们以小组合作的形式按老师投影上的方法来学习。
　　　　　投影五个方法
　　　生：汇报
　　　师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，如果没有太阳，世界将会是什么样？12345
　　　生：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。
　　　师：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？
　　　生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
　　　　　板书出示中心句
　　　师：现在你从４～８自然段中任选一段你喜欢的大声地读给自己听。开始。
　　　师：刚才我看咱们同学读的都特别好，老师再给大家一次在别人面前展现自己的机会，那现在你就把你最喜欢的那一段读给在场的老师听，想给哪个老师读你就走到他面前读给他听。
　　　师：看你们读的那么好老师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第８段，我读前两句，最后一句咱们齐读。
　　三、总结、发散
　　　师：学习了《太阳》这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？
　　　生：太阳能汽车……
　　　师：你们将来还想利用太阳发明什么？
　　　生：……
　　　师：真不错，希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。

　　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　远
　　　　　　　　　　大　　　　　　　　　　　热
　　　　　　　没有太阳，就没有我们这个可爱美丽的世界！

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