草帽计故事_草帽记

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

18、草帽计教学要求：   l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。    2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。    3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。教学重点、难点：    重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。    难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题：1．  谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。2．  出示课题：《18、草帽记》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）3．  你知道这个草帽记是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？简介贺龙：原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。 4．那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽记”的呢？二、初读课文1．  自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。2．  检查朗读。指名分节读正音。回答问题。三、整体进入1．自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽记”这个计策怎么样？2．课文中也有一句话写了“草帽记”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。3．出示：贺龙的“草帽记”真神。  师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特别高超的）4．课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢？请同学分别从——（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。在书上找找圈圈划划，分小组讨论。交流：贺龙：★     贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）★     贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。红军：★     红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。（为下文贺龙实施“草帽记”作了铺垫。）★     战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）★     顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。（“凌乱”的反义词是什么？整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。）敌机：★     走着，走着，忽然敌机来了。（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）★     敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）★     敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。（敌人完全没有意识到自己中计。）白军：★     不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）★     他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）四、熟读课文五、完成课后习题3、4六、布置作业1．  抄词并家默；2．  熟读课文。 第二课时一、复习导入1．  指名分节读文；2．  简要地说说“草帽记”神在哪儿？二、学习详细复述课文1．出示本单元的训练目标：详细复述课文 2．今天我们就要来学习“详细复述课文”。我们复述3、4两个小节。（一）复述第三小节1．  要详细复述课文，首先，我们就要熟读课文板书：①熟读课文请同学自由朗读第三节，把课文读熟。2．  第二步，就要来归纳要点板书：②归纳要点课后第一题的练习帮助我们归纳要点。请同学把第三节中每句话标上句子序号，然后在书上划出答案。交流。3．  第三步，详细复述课文板书：③详细复述4．  各自准备，同桌互相复述，指名复述。5．  小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、详细复述”这三步法来详细复述课文。下面，我们要用这个方法来详细复述第四节。（二）复述第四节学生评议。三、总结并朗读全文1．这节课我们学会了怎样来详细复述课文的方法，并用这种方法来详细复述了课文的3、4两节。2．从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依*中国共产党正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神，而胜利地完成了。长征，它将成为人类历史上坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。3．让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽记”的神妙之处。四、布置作业1．背诵课文；2．完成练习册。草帽记1234
  
   教学目的：
   1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。
   2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
  
   教学重、难点：
   通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。
  
   教学过程：
  
   一、导课
   1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景
   师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。
   2、板书课题，学生发现问题
   板书[草帽记]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。
   3、引导学生理解“计策”
   ①学生依据理解自己说一说“计策”的意思
   ②用课间出示词义，指读
  
   二、初读课文，了解课文大意
   1、提出要求，学生自由阅读课文
   师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况）
   2、集体正音：
   面面相觑 汗流浃背 山场 山土坊里 一窝蜂似的
   在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。
   3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？
  
   三、细读课文，分析课文内涵
   （一）贺龙设计
   1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？
   请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。
   2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流
   3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？
   引导学生理解当时具体情况：
   ①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）
   4、体会当时红军面临的最大威胁
   师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。
   5、读书学习战士的表现
   ①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。
   ②学生交流读书情况
   ③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）
  
   （二）敌人中计
   1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）
   读三、四自然段，体会读时的心情1234
   2、学生读书
   3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等
   4、指导朗读
   5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？
   引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？
   6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？
   7、在自己阅读的基础上，小组交流
   8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？
   帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）
   小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
  
   四、总结全文
   1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？
   2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。
草帽记
  
   教学目的：
   1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。
   2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
  
   教学重、难点：
   通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。
  
   教学过程：
  
   一、导课
   1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景
   师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。
   2、板书课题，学生发现问题
   板书[草帽记]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。
   3、引导学生理解“计策”
   ①学生依据理解自己说一说“计策”的意思
   ②用课间出示词义，指读
  
   二、初读课文，了解课文大意
   1、提出要求，学生自由阅读课文
   师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况）
   2、集体正音：
   面面相觑 汗流浃背 山场 山土坊里 一窝蜂似的
   在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。
   3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？
  
   三、细读课文，分析课文内涵
   （一）贺龙设计
   1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？
   请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。1234
   2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流
   3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？
   引导学生理解当时具体情况：
   ①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）
   4、体会当时红军面临的最大威胁
   师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。
   5、读书学习战士的表现
   ①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。
   ②学生交流读书情况
   ③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）
  
   （二）敌人中计
   1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）
   读三、四自然段，体会读时的心情
   2、学生读书
   3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等
   4、指导朗读
   5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？
   引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？
   6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？
   7、在自己阅读的基础上，小组交流
   8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？
   帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）
   小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
  
   四、总结全文
   1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？
   2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。1234

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