【临死前的严监生课堂实录吉春亚】临死前的严监生课堂实录

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师：根据老师描述的特点来猜这个人物。第一个，神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇，你来。
生：诸葛亮。
师：是不是？
生：是。
师：不错，第二，武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。你来。
生：武松。
师：男同学更感兴趣。继续，顾大局，识大体，舍身为国，完璧归赵。
生：蔺相如。
师：好的，看来大家对课外的这些人物都十分得了解，难不倒大家，加深点难度好吧？根据老师提供的人物描写作为谜面，你分析下这个人物的特点，来猜猜这个人物是谁。给点小小的提示，都是来自于《水浒传》。第一个人物，只见人丛里那个黑大汉抡两把板斧，砍将过来。
生：李逵。
师：是不是？
生：是。
师：不错。注意看，第二个人物，有何难哉，便拈弓搭箭，纵马向前，望着影中只一箭，不端不正，刚好将那碗红灯射将下来。
生：花荣。
师：你是怎么猜出来的？
生：花荣是善射的小伙，他不端不正，正好将那灯射下来，所以说他的箭法很准。
师：还有他说的话，有何难哉，他这语言当中也可以判断出来，是不是？好的，最后一位。从李小二口中知道这陆谦也到了沧州，骂道：这三十余岁的这是陆虞侯，那颇贱敢来这里害我，休要撞见我，只叫他骨肉为泥。好像少了一点手哦？
生：林冲。
师：你是怎么猜的啊？跟大家说说，他们都不知道。
生：因为在《水浒传》里面，林冲他曾经被陆谦陷害过，他得知路陆谦到了沧州以后他自己是满腔怒火。
师：你从他的？
生：我从他的语言中得知到的。
师：看出来他和陆谦有仇。我国古典名著《水浒传》的作者施耐庵正是借助于这些人物的语言，动作，外貌的描写，刻画了一大批栩栩如生的人物形象，今天的课呢，我们也要来认识一位这样的人物。
上课，师生相互问好。
师：今天我们要来认识的这个人物啊，大家不一定熟悉，但是通过今天的学习，你想要忘记他也许就有点困难了。他是谁呢？看老师来写。
（教师板书：严监生）
师：此人姓严，监生是古代对读书人的一种称呼。“监”是多音字，在这里读第四声。一起来读。
生：严监生
师：这严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。课前老师十分认真地研读了原著，尤其是和严监生相关的章节，摘录了这么几句话，看大屏幕。这严致和是他的名字，家中有十多万银子。便是管事的管家、家人、媳妇、丫鬟、使女，黑压压的几十个人，都来磕了主人、主母的头。赵氏是他的第二个妻子，她在家掌管家务，真是个钱过北斗，米烂成仓，僮仆成群，牛马成行，享福度日。听了这几句话，你了解了什么呢？
生：我了解到，严致和他家非常有钱。
师：是的，他家非常得有钱，这是不是大家共同的一个感受？的确，这严监生啊要是放在现在，他都块是个千万富翁了。可就是这样一个钱过北斗，米烂成仓的富人，他临死钱会是怎样的情景呢？这就是今天我们要来学习的这篇课文，看老师写课题。临左右结构,右边的下面部分，里面是一竖。一起来读。
生：临死前的严监生。
师：轻轻地再来一遍。
生：临死前的严监生。
师：教材纸就在你的课桌洞里，轻轻地拿出来，这是一篇古白话文，和我们现在的语言有些不同，你读的时候可能有些拗口，可是稍稍读得慢一点，争取把它读正确，读通顺，遇到不理解的词可以看一下下面的注释，可以帮助自己理解。开始吧。1234
学生自读课文。
师：好，一遍都读完了吧，很多同学都在读第二遍了。来看一下，这组词。
生：诸亲六眷，郎中，医家，侄子，赵氏，哥子。
师：读得非常正确，尤其是最后一个词。“哥子”读轻声，“哥子”是什么？在这里指的是：
生：古时对男孩子的称呼。
师：下文的注释就可以这样来帮助我们理解词语。能找一找这组词中的近义词么？
生：郎中和医家。
师：都是医生。这就是古时和现在词语用法的不同。在文中还有很多地方有这样的体现，要注意体会。读一读这组词有没有发现，这组词有什么特点？
生：都是描写人的。
师：都是表示人物的称呼，不是描写人的。一起连起来读。
生：诸亲六眷，郎中，医家，侄子，赵氏，哥子。
师：在这篇课文里还有两个多音字。（一声不倒（dǎo）一声  挑（tiǎo）掉一茎。）
生：一声不倒（dǎo）一声。
师：第二个。
生：挑（tiǎo）掉一茎。
师：什么是挑？就是用条状的物品或尖尖的东西拨开或弄出，比如挑刺。在这里挑什么？
生：挑的是灯草。
师：这古白话文我们也是第一次接触，要读好也不容易，请大家自己再读读，课文主要讲了什么事？
学生读书。
师：严监生是怎样一个情形呢？课文主要讲了什么？
生：严监生的病越来越重，在他临死前，他伸出两个手指头示意家人，大侄子以为他还有两个亲人没见面，二侄子以为他还有两笔银子在哪里不曾吩咐明白，奶妈以为两位舅爷不曾见面，赵氏猜透了严监生的心思，他指的是两茎灯草。
师：说得非常好，非常完整，而且有先写了什么，然后写了什么，最后写了什么？但是可以再简洁些，说得更好。
生：我觉得她说严监生猜的时候可以简洁些。就是诸亲六眷都没有猜透严监生的心思，只有赵氏猜透了。
师：只有赵氏猜透了严监生的心思。不知不觉间，我们已借助课题概括了课文的主要内容。课文读到这，这临死前的严监生留给你最深的印象是什么？划出有关的语句。来读读句子。
（学生划句子。）
师：好，交流一下。
生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头 。
师：你对于哪个细节？
生：还把手从被单里拿出来，伸着两个指头 。
师：你对于这两个指头印象特别深刻。就这句话，还有同学有印象最深的么？
生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。我从严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的看出来，他临死前很难受。
师：病得很严重，你能把这种感觉读书来么？
生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头 。
师：谁再来读读，把这份病重的感觉读出来。
生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头 。
师：一起来。
生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头 。
师：同学们都说，此时的严监生病得很重。你能不能用什么样的词来形容一下他病得很重？
生：病入膏肓。生不如死。奄奄一息。无药可救。
师：同学们想到了这么多的词来形容严监生的病情，那么作者在写法上有什么高明之处呢？他没用上我们的词却让我们感受到了了他病情的严重。1234
生：作者通过喉咙里痰响得一进一出，伸着两个指头。
师：作者通过动作神态的描写，让我们对严监生真是如闻其声如见其人。而且就是这样的病重的严监生，他还不舍得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。这就是严监生留给我们的印象。作者就是通过了细节描写，对于严监生的这两个指头，诸亲六眷是怎样猜测的呢？而严监生又是怎么样反应的呢？把相关的句子画出来。
学生划句子。
师：我们来交流下。
生：当大侄子猜测还有两个亲人不曾见面时：他把头摇了两三摇。
师：还有谁也猜了？
生：二侄子猜测还有两笔银子不曾吩咐明白。
师：还有么？
生：奶妈猜测因两位舅爷不再跟前故此记念。
师：这是众人的猜测，连起来读读。突出猜测的语气，自己试着来读。
（学生读诸亲六眷猜测的句子）
师：对病人说话，一般应该轻一点
（学生个别读诸亲六眷猜测的句子）
师：在众人的眼中，严监生的两个指头分别是什么意思呢？
生：两个亲人；
师：是呀，一般人临死前最想见的就是自己的亲人，最希望亲人们能陪伴左右，这才是人之常情。
生：两笔银子；
师：二侄子想的也是，二叔家财万贯，也许还有财产没有交代清楚。
生：两位舅爷。
师：这伸着两个手指头，是因为孩子的那两位舅爷不在跟前，故此记念。这是众人的猜测，现在我们知道了，他的这两个指头究竟指的是什么?
生：两茎灯草。
师：我们现在是都知道了，可是众人当时不知道啊，一次次地误解了他的意思！那严监生面对众人的误解有何反应呢？
生：当大侄子猜测还有两个亲人不曾见面时：他把头摇了两三摇。
当二侄子猜测还有两笔银子不曾吩咐明白时：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
当奶妈猜测因两位舅爷不再跟前故此记念时：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
师：大家连起来读读严监生反应的句子，看看你能读出什么来？
生：他非常得着急。
师：还有吗？
生：他非常无奈。
师：好的。
生：他很失望。
师：好的，这是你们读出来的。大家连起来读读，你又读出了什么？
生：严监生顽固不化。
师：你觉得你是从什么地方体会到的？
生：摇摇头—狠狠地摇头—把眼闭着摇摇头。
师：对于亲人们的猜测，他的反应是越来越激烈，越来越着急，越来越绝望。
生：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
师：让我们再次走近严监生，感悟他的这份越来越着急、这份绝望。当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——
生：他把头摇了两三摇。
师：同学们，此时的严监生可是——（联系前文，用文中的话说就是——喉咙里……，用自己的话说，就是——身体极度虚弱，呼吸已断断续续……但面对那两茎灯芯，他仅仅是摇了摇吗？那是怎样的摇了摇？
生：痛苦的摇头。
师：那份着急。
生：失望的摇头。
师：在严监生的心里，那两茎灯芯烧去的仅仅是那么点灯油吗？还烧去了他的什么？
生：他的生命。
师：是呀，此时那燃烧着的灯草，烧去的又怎是灯油啊，烧的分明就是他的每一寸肌肤，每一根骨头，烧的是他的心啊。让他心痛啊，同学们，心痛的感觉啊，谁能明白呢？
教师：所以他面对大侄子的猜测时——1234
生：他就把头摇了两三摇。
师：当二侄子猜测，莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——
生：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
师：透过这双滴溜圆的眼睛，这指得越发紧了的两个指头，让我们走进严监生此刻的内心世界？
生：为什么我的诸亲六眷都不懂我的心思呢？
师：是啊，那两茎灯草啊，快挑了吧。要真有两笔银子，我早处理好了，唉，为什么没人知道我的心意？所以面对二侄子的猜测——
生：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
师：当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——
生：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
师：没人能理解，没人能读懂他啊，两茎灯草依然燃烧着，火苗依然跳跃着，此时的严监生却只有把眼闭着摇头，他的内心只有——
生：绝望。
师：作者在描写严监生的反应时有什么特别之处么？
生：严监生每次都是摇头，但是作者每次写得都不一样。
师：你关注了作者，同样是摇头，但是写得却不一样。
生：我发现作者写得很逼真，而且很细腻。
师：很逼真，很细致，这就是细节描写刻画人物形象的优点。我们连起来读。当大侄子猜测时——
生：他把头摇了两三摇。
师：当二侄子猜测时——
生：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
师：当奶妈猜测时——
生：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
师：作者就是抓住了这一个摇头，一个伸着手指的动作把临死前的严监生的形象刻画得栩栩如生。（指着板书）：临死前的严监生倔强的伸着两个指头不是为了……，不是为了……，不是为了……，也不是为了朝夕相伴的妻子，更不是为了年纪尚小的儿子。而是仅仅为了……。
直到赵氏明白了他的心事，挑掉了那茎灯草，他才……
生：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
师：终于了了心中所愿，顿时没了气。小说这样的一个结局，让你感到——
生：我感到十分惊讶，因为严监生他腰缠万贯临死前却为了这两茎灯草。
师：令人意外。
生：我觉得他是个守财奴，他已经腰缠万贯却为了那两茎灯草不肯断气。
师：他已到了“该用的不用，不该用的也不用的程度。——一个可怜又可悲的人物。
生：他竟然把两茎灯草与生命相比。
师：在他的眼里，这两茎灯草胜过了一切，甚至于他自己的生命。你觉得这个人实在让人觉得——
生：奇怪。
师：还有什么想法吗？
生：这个结局看上去很意外，但实际上又很正常。
师：这个结局看上去很意外，但实际上又很正常。
生：他这个守财奴，临死前就是该这样。
师：他说他就是这样的一个人，就是这样的一个守财奴，他的结局也似乎又是合乎情理的。同学们，这是大家的看法，此时此刻，严监生身边的诸亲六眷看到这样一个结果，众人会作何反应请你选择一个人物，可以抓住人物的表情、心理活动试着写一写。
（学生写话。）
师：让我们来交流。
学生进行交流。
师：同学们，正是因为作者吴敬梓抓住严监生临死前伸着两个指头的经典动作把这个吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，在《儒林外史》一书中，作者还通过细节描写刻画了许许多多个性鲜明的人物，请同学通过课外阅读，摘录让你印象深刻的人物描写的精彩片段，和同学老师分享，让我们共同徜徉在文学的海洋中吧。

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