[1987版小学语文第十册]小学语文第十册《凤辣子初见林黛玉》教学案例

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【教学目标】
　　1.学习本课生字新词，掌握词语：媳妇、敛声屏气、纳罕、风骚、祖宗、可怜、手帕。
　　2.正确流利地朗读课文，感受王熙凤的形象特点。
　　3.理解课文内容，学习作者抓住人物外貌、语言、动作等描述人物的方法。
　　4.激发学生阅读古典名著的兴趣。
【教学重点】抓住重点词句，感受王熙凤的刁钻狡黠、泼辣张狂、阿谀圆滑、见风使舵等性格特征。
【教学难点】
　　1.指导朗读描写王熙凤外貌的片段。
　　2.学习作者抓住人物特点刻画人物的方法。
【教学准备】
　　1.师生课前活动
　　教师学习借鉴远程教育光盘资源，选好相关内容，了解学生中阅读《红楼梦》的情况，写好小黑板；学生课前阅读与本片段有联系的内容，了解《红楼梦》的主要内容以及王熙凤、贾母、林黛玉她们之间的关系。
　　2.资源整合后呈现方式
　　光碟、写有生字词的小黑板、资料卡片、教学预案。
【教学流程】
　　一、谈话引入，交流资料
　　（一）谈话引入，揭题，解题
　　1.师：《红楼梦》是我国四大名著之一，书中生动刻画了众多人物的形象，今天我们来学习其中的一个片段——“凤辣子”初见林黛玉。（师板书课题，生齐读课题）
　　2.师：“凤辣子”指的是谁？从题目中，你想知道这个片段主要写了什么内容吗？
　　（二）交流材料，激发学生学习兴趣
　　1.关于《红楼梦》，你了解些什么呢？
　　2.谁能说说文中提到的贾母、王熙凤、林黛玉她们之间的关系，她们在贾府中处于什么地位？
　　二、初读课文，整体感知
　　（一）自读课文。
　　师出示自学要求：
　　1.思考：这个片段重点刻画了哪些人物形象？作者分别抓住了人物的哪些方面来写？
　　2.自学生字词，想想朗读时要注意那些字的读音。
　　3.你认为哪一部分最难读？为什么难读呢？
　　（二）汇报交流
　　（1）出示小黑板，抽生读生字词，再齐读。
　　（2）交流自己认为要注意的字词读音。
　　（3）抽生回答思考题，师小结板书：
　　　　　　　　外貌
　　　　王熙凤 语言
　　　　　　　　动作
　　（三）指导朗读描写王熙凤穿着打扮的片段。
　　三、精读品味，感受形象
　　（一）品味外貌描写
　　1.师谈话引入。
　　2.从这段描写中，你读懂了些什么呢？
　　3.看课文插图感受王熙凤的穿着打扮的华丽。
　　4.用“~~~”线勾出描写王熙凤容貌的句子，说说你的体会。
　　（1）抽生读句子。
　　（2）抽生谈体会。(师板书：刁钻狡黠)
　　（3）有感情地朗读这个句子。　　（二）抓住人物语言、动作，品味人物性格特点
　　1.教师谈话引入。
　　2.自读第三自然段，提出不懂的问题，师生共同解决。
　　3.播放光碟，学生观看电视剧《红楼梦》中的相关片段，直观感受人物特点。
　　要求：
　　（1）认真看，看清人物的动作，说话时的神态。
　　（2）认真听，听好人物说话时的语气。
　　4.再读课文，说说王熙凤是个怎样的人。
　　（引导学生抓住人物语言、动作，感受王熙凤的阿谀圆滑、泼辣张狂、见风使舵的特点，相机指导学生朗读。）
　　四、总结全文，课外延伸
　　（一）总结全文
　　看板书，总结人物的性格特点，学习作者的表达方法，告诉学生我们以后写关于人物的习作也要注意抓住人物的特点来写。12
　　（二）课外延伸
　　鼓励学生课外阅读《红楼梦》，试着分析二至三个人物的性格特点并写下来。
　　板书设计：
　　　“凤辣子”初见林黛玉
　　　　　　　外貌 　刁钻狡黠
　　　　　　　　　　 　　阿谀圆滑
　　　　王熙凤 语言
　　　　　　　　　　　　泼辣张狂
　　　　　　 　动作 见风使舵
【教学反思】
　　本课教学重点是抓住重点词句，感受王熙凤的刁钻狡黠、泼辣张狂、阿谀圆滑、见风使舵等性格特征。在资源的开发利用上，我首先布置学生课前阅读与本片段有联系的内容，了解《红楼梦》的主要内容以及王熙凤、贾母、林黛玉她们之间的关系；其次借鉴远程教育光盘资源，在课堂适时播放，让学生了解王熙凤的特点，第三是充分利用教科书上的插图，让学生进一步感受王熙凤的外貌、衣着特点。通过以上途径，促使相关资源更好地为教学服务，很好地完成了课时教学目标。12

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