《学会看病》读后感_《学会看病》教案设计和反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

学习目标
　　　1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。
　　　2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
　　　3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
　　课前准备
　　　1．预习课文，自学生字词。
　　　2．搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
　　↘　谈话导入，揭示课题
　　　1．复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。
　　　2．谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。
　　　3．揭示课题。
　　↘　交流成果，初步感知
　　　　检查交流预习成果。
　　　　（1）用卡片认读十二个生字；
　　　　（2）读课文中生字所组的词语；
　　　　（3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
　　↘　自读课文，整体把握
　　　1．各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
　　　2．交流：（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3）
　　　　　读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。）
　　↘　再读课文，体会母爱
　　　1．各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
　　　2．小组合作，交流各自阅读所得。
　　　3．全班讨论。（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（交流中读有关语句。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就读有关句子。）
　　↘　分角色朗读，体会母爱感情变化
　　　1．同桌分角色朗读课文。
　　　2．全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。
　　　3．说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。
　　↘　总结升华，拓展延伸
　　　1．总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）
　　　2．拓展：（1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？（2）你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？
　　　3．延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

《学会看病》—教学反思
课堂上体现了以学生为主体的思想，让学生在读中感悟母亲的情感，把指导学生有感情的朗读课文，穿插在了交流情感体验中。即使学生在主动学习中吃透课文，更激发了学生的个体思维，拓展了思维、提高了学生的语言表达能力。本课也有不足之处，教学的重点应该放在让学生在读中体会，可在教学中学生并没有表达出自己内心的深刻体会，今后要加强对学生的说话训练。教学
设计
——庄艳敏
学习目标
　　　1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。
　　　2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。12
　　　3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
　　课前准备
　　　1．预习课文，自学生字词。
　　　2．搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

　　↘　谈话导入，揭示课题
　　　1．复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。
　　　2．谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。
　　　3．揭示课题。
　　↘　交流成果，初步感知
　　　　检查交流预习成果。
　　　　（1）用卡片认读十二个生字；
　　　　（2）读课文中生字所组的词语；
　　　　（3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
　　↘　自读课文，整体把握
　　　1．各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
　　　2．交流：（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3）
　　　　　读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。）
　　↘　再读课文，体会母爱
　　　1．各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
　　　2．小组合作，交流各自阅读所得。
　　　3．全班讨论。（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（交流中读有关语句。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就读有关句子。）
　　↘　分角色朗读，体会母爱感情变化
　　　1．同桌分角色朗读课文。
　　　2．全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。
　　　3．说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。
　　↘　总结升华，拓展延伸
　　　1．总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）
　　　2．拓展：（1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？（2）你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？
　　　3．延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

《学会看病》—教学反思
课堂上体现了以学生为主体的思想，让学生在读中感悟母亲的情感，把指导学生有感情的朗读课文，穿插在了交流情感体验中。即使学生在主动学习中吃透课文，更激发了学生的个体思维，拓展了思维、提高了学生的语言表达能力。本课也有不足之处，教学的重点应该放在让学生在读中体会，可在教学中学生并没有表达出自己内心的深刻体会，今后要加强对学生的说话训练。

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