[21圆明园的毁灭教案]21、圆明园的毁灭

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【教学目标】
　　１、认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　３、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　４、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】
　　让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】
　　１、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
　　２、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【课时安排】
　　２课时。
【课前准备】
　　１、课前搜集圆明园的相关资料。
２、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】
第一课时
一、构建话题，激发情感　
　　１、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
　　圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习２１课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。
　　以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。
　　２、板书课题，齐读课题。
　　３、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。
二、初读课文，自学生字新词
　　１、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
　　　　从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
　　　　（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
　　２、读后交流，在交流中正音，学习生字：
　　　⑴　认读生字与写字：
　　　　　教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读＿；“掠走”中的“掠”读＿；要注意“损”“宋”是平舌音， “侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。
　　　⑵　体会词语的含义：
　　　　　不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、西洋景观
三、细读课文，了解圆明园的建筑风格
　　１、默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？
　　２、读后交流，在交流中深入感悟课文：
　　　⑴　针对第二自然段：
　　　　①　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？
　　　　　　（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 ）
　　　　②　结合学生回答，ｆｌａｓｈ课件演示：
　　　　　　（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）123
　　　⑵　针对第三自然段的内容：
　　　　①　你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？
　　　　　　（指名读第三自然段。）
　　　　②　圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？
　　　　　　请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。
　　　　③　与你的同桌交流一下你的感受。
　　学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。
　　　　④　请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？
　　　（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）
ａ、课件出示：　
　　圆明园中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭台楼阁；有象征着＿＿的“买卖街”，也有象征着＿＿的山乡村野。
　请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。
ｂ、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
　⑤　代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？
　⑥　课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？
（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）
交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。
　⑦　指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。
当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读：
　　漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。
　　指名读这一句，相机鼓励有个性地读。
　　３、引导学生朗读第３自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。
四、置留问题，布置作业
　　１、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。
　　２、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。
 
第二课时
一、复习引入
　　１、通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词：（　　）的圆明园。
２、预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟。
３、过渡：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有如……”
　　　　（教师引读，学生齐读。）
二、深入领悟圆明园的历史文物
　　１、指名读第４自然段，读出自豪与惊叹。
　　２、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？
　　　　（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）
３、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。
课件出示：圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。
　　园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的４个生肖铜首，２０００年的国际市场拍卖价就高达９０００多万人民币。
４、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。
　　５、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
　　感悟语言，拓展文本，激发学生对圆明园文化的热爱。
三、研读“毁灭”，激荡情感
　　１、引导：
　　　　这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？
　　　　请同学们读一读课文的第五自然段。123
　　２、读了这段文字，你是怎样的心情？（愤慨、痛恨、痛惜……）
　　３、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情：
　　　　重点感悟：
　　　⑴　课件出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
　　　①　同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？
　　　　　（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）
　　　②　请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。
　　　⑵　课件出示：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
　　学生练读，教师范读 ，学生跟读。
　　（“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。）
　　　　品悟语言，以情促读，以读激情。
　　４、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？
　　　　（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）
　　　　这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。
　　　　过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？
　　（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）
四、体味“不可估量”的损失
　　１、指名读第一自然段。
　　２、课件：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
　　同学们，你们怎么理解这句话？
　　（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。）
　　３、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？
　　　　（痛惜、痛恨、悲哀。）
　　４、指名读，齐读。
五、回忆课文，感悟写法
　　这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？
　　这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。
六、激荡情感，课堂练写
　　１、同学们，老师这有电影《火烧圆明园》的一个片段，请你面对着这熊熊燃烧的大火，写出自己的话。
　　写的时候可以用上课文中一些词语：举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、宏伟建筑、奇珍异宝、瑰宝、精华、灰烬。
　　２、播放《火烧圆明园》大火熊熊燃烧的情景，学生练写。
　　利用积累的词语，扣人心扉的画面，激荡灵魂，练习写话，让学生直抒胸臆，提升学生的表达能力。
七、激发学生不忘国耻，振兴中华
　　１、交流写话内容。
　　２、教师总结：
　　　　面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！123

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