[《小桥流水人家》教学反思]《小桥流水人家》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

目标预设：
1．认识7个生字。在语言情境中理解 “舞姿、潺潺、波纹”等词义；借联想与想象理解“婀娜、粼粼、日出而作、日入而息”等词义。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
重点难点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学流程：
一、初识作者，引入课题
 1、示作者照片
认识这个人吗？她叫 谢冰莹，就是咱们这篇文章的作者。她曾经深情地说过这样一段话：“那段日子，深深地印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”
你能深情地读读吗？
轻轻地、深情地，让我们一起来。
2、到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？让我们走进课文——示题齐读，用心地读读，你会从字里行间找到一些答案。
二、初读感知，直抵中心
1、请大家用心地，自由地读读课文，想想作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么？
2、能说说吗，作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么？（学生各抒己见）
3、是啊！作者难忘的有太多，太多！让我们跟随作者记忆先走进故乡的美景。（板书“景美”）
三、细品“思乡之情”
a、研读“景美”
1、出示：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”
自己轻轻读读，你看到了哪些美丽的景物？你最喜欢的是——
小溪
  能读出对小溪的喜欢吗？
垂柳
读着读着，你仿佛看到垂柳已变成一位——姑娘，是啊，那长长的柔软的柳枝就是姑娘优美身姿，随风飘动；
读着读着，垂柳又变成——舞蹈家，婀娜的舞姿，那么美，那么自然。
垂柳还变成——画家，画笔一挥，粼粼波纹跃然纸上。
垂柳还变成——顽童，与流水尽情嬉戏。
是啊，垂柳就像亭亭玉立的少女，动作优美的舞蹈家，就像技艺高超的画家，在作者记忆中，是那样亲切，那样迷人！指名读。
水鸟、流水
是啊，水鸟的声音是那样清脆，流水的声音是那样悦耳，你能读读吗？指名读，女生齐读。
2、深情引读：虽然岁月如流水般逝去，虽然故乡已多年未亲近，可那清澈见底的小溪依然流淌脑海——，婀娜多姿的垂柳依然飘荡眼前——，水鸟悦耳的鸣叫依然婉转耳边——，难怪作者深情地感怀——那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
b、研读“事趣”
1、深深印在作者脑海的，除了美景，还有趣事（板书“事趣”），自由读2~4节，你的目光被那件有趣的事儿吸引住了。
2、生自由读。
3、出示：
我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”
1）、闭上眼睛，听老师读这句话，你们看到他们发现小鱼小虾、捕捉到鱼虾的惊喜了吗？说说你都看到什么？听到什么？（学生闭眼想象并交流）
2）、这么多年过去了，一串串欢笑似乎还在耳边浮响，一幕幕情形还在眼前浮现，来，让我们回到那欢乐的一刻，齐读。
 “一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”123
1）、读着读着，你看到野花缀满小溪的情形了吗？溪水会带着美丽的野花流向那儿呢？
2）、（流水载着的仅仅是野花吗？）是啊，流水载着的不仅是野花，还有小女孩快乐的遐想，美丽的梦想！
 “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”
1）、如果你就是这位姑娘，能描述当时情形吗？
2）、生活是多么悠闲，多么有趣，那野花，那野菌，那茶树，为童年增添了缤纷的色彩，一起读读——
3）、事隔多年，回忆从前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再来轻轻读读——
4、因为历尽趣事，所以，作者觉得，那段日子一直——那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
c、研读“人和”
如此美景，如许趣事，都深深迷恋着作者，除了美景趣事，还有什么深深迷恋着这位水乡小姑娘？
1、爱我故居
1）、出示：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”
老师很奇怪：我家只有“低矮的平房，我出生的那间卧室，光线阴暗，地面潮湿”，这样简陋的房子为什么作者会“非常喜爱”？
生：这是我的出生地。
师：是的，我来到世上第一眼看到的是这儿，度过欢乐童年的是这儿，在这间卧室，妈妈曾经——抱着我，让我安然入睡；曾经——念着歌谣，多么温馨，多么动听，曾经——给我讲故事，一个个有趣的故事滋润着我的心田。
师：这间小屋曾经洋溢那许多欢乐与温馨，怎能不令我喜欢？读
师: 故居还有一处特别令我留恋，那是——
生：父亲书房景致迷人。
2）、出示：清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”
师：来，自己去感受一番书房的景致，自由读读。
师：此时此刻，如果你就站在这样的房子前，你会有怎样的感觉？相机多个读读。带着你的感受，让我们一起来！
师：在作者眼里，故乡的日出是美的，故乡的清风是美的，更美的是——那就是常年萦绕作者脑际的那一幕啊——（出示首段）
 2、爱我故乡
师：我爱老家的故居，我也爱我的故乡。
1）、出示：故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。
师：这段文字你有什么不理解吗？
守望相助：一家遭遇困难，大家都来帮忙；一户拥有幸福，全村都来分享！
日出而作，日入而息：每天太阳上山，男人扛锄头出门干活，妇女在家洗衣做饭，孩子背着书包上学；傍晚，夕阳西下，出外工作的，出门上学的都回来了，一家人围坐餐桌前，有说有笑，其乐融融！饭后还可以看看电视，聊聊天。这就是作者理想中“日出而作，日落而息”的生活！
师：再来读读这段文字，你会有新的感觉。自由读读，指名个性朗读。（宁静、温馨、和谐、人心团结，世外桃源）
2）、师：是啊，所有的景，所有的事，所有的人都给作者留下非常深刻的印象，所有她说——那段日子，深深地印在我的脑海里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。123
四、再读作者，升华主题
1、读到这儿，我们再来认识这位深深怀恋故乡的作者，（出示课件，音乐渐起）—— 谢冰莹，中国著名的女作家，湖南新化人，小时候在故乡度过金色的童年，后来常年漂泊在外，晚年定居美国。她曾下决心回国省亲，却遭到台湾当局的种种阻挠。她自1947年离开故土后，就永远没有踏上回乡的石板路。临终前，老人曾说了这么一段话：“如果我不幸死在美国，请把骨灰撒在金门大桥下，让太平洋的海水把我飘回祖国去”。
2、听到这儿，你一定有话想说，说吧！（板书：心系故园，家在中国）
3、师：故乡是一幅多彩的图画，一草一木总关情；故乡是一段难忘的回忆，点点滴滴都是爱；让我们永远地记住这位远在天涯的断肠人—— 谢冰莹，永远地记住她所写的《小桥流水人家》，永远地记住属于咱们每个人自己的故乡！123

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