[牛津小学英语5b电子书]牛津小学英语5B《A PE lesson》第一课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级英语教案】

一、教材及学生分析
本节课是苏教版小学牛津英语5b unit6《a pe lesson》的第一教时，内容主要包括b部分的单词和c部分句型。
五年级的学生经过将近三年的学习，已经具有初步的听、说、读、写技能，正因为如此学生学习能力的差异也日趋明显，但整体还是具有好奇、好动、爱表现的个性特点。
二、教学目标
1、知识目标：
掌握八个表示身体部位的名词：foot（feet）、leg、neck、finger、shoulder、toe、arm、head；两个表示方向的词：left、right；并能用句型touch your…with... …times.正确发出指令并完成指令。
2、情感态度：
创设和谐、平等、宽松、幽默的课堂氛围，培养学生积极主动的学习态度和活泼、大方、自信的个性，使学生乐于模仿、敢与开口、注重合作。
3、学习策略：
结合旧知，联系实践，借助多种手段，在与他人的合作中共同学习，并在日常生活中积极运用所学语言。
三、教学重点 难点
重点：掌握八个表示身体部位的单词，两个表示方向的单词，以及句型touch…with… …times.
难点：理解指令，并能根据指令快速作出反应。
四、教学准备
1、制作课件，内容包括歌曲《head shoulders knees and toes》的动画，几个儿歌，《迪斯尼神奇英语》中的片断和音素发音相同的几个单词。
2、人体部位类单词的卡片。
3、给每位学生印发一张纸，内容为需要补充的chant。
五、教学过程
step1 warm up
1.t:hello.how are you?
do you like collecting stamps?(询问学生的爱好)
s:yes,i do./no,i don’t.
t:what do you like?
s:i like….
t:do you want to know my hobbies?
【设计意图：学生在前几单元刚学习询问爱好的语言知识，引导学生讨论彼此的爱好，一方面是复习巩固的需要，另一方面也为引出新课的教学做准备。】
2.t:i like listening to music.let’s listen to music together.ok?(ss:ok) but after listening you must tell us which words can you hear.(listen to the song ‘head shoulders knees and toes’)
【设计意图：出示课件，歌曲中将反复出现head、shoulders、knees、toes这四个单词，视频画面中的卡通人物也将随着歌词活动相应的部位。让学生自己在歌曲中发现、学习单词是学生非常喜欢的一种自主学习方式，这使单词教学充满趣味。】
3.交流各自听到的单词，读音不准或没听清的让同伴补充。拼一拼、读一读单词。最后边唱歌边摸一摸自己身体相应的部位。
4.t:let’s enjoy another song.what is it?
【设计意图：播放学生熟悉且喜爱的《兔子舞》，并在听歌的过程中轻松学习left、right。】
5.make some phrases with left and right
6.t:i like listening to music.so i like music lesson.what subject do you like?
【设计意图：体育课是学生最深爱的课程。设计这样的问题，等待学生“自投罗网”，水到渠成地引出课题。】
t:well,now let’s have a special pe lesson.
step2 presentation
1.t:now let’s do some exercise.i’ll say and do it first.
课件呈现内容，教师边说边做动作：
touch,touch,touch my head.
touch,touch,touch my left shoulder.
touch,touch,touch my right knee.
touch,touch,touch my toes.123
【设计意图：儿歌是愉悦记忆的一种好方法。教师在示范的过程中不断触摸，学生自然而然理解touch的含义。单词touch的不断复现，也避免了让学生死记硬背。】
2.s say and do it.
3.将chant中的my改成your，学生发指令，教师用all right答应并完成动作。
4.t: touch,touch,touch your eyes.  ss:all right.
t:touch,touch,touch your nose.    ss:all right.
t:look,we can touch our nose with our fingers.
教学finger，方法：与sing比较记忆。
5.t:our fingers are useful.what can they do? give an example:touch my toes with my fingers.
板书句型：touch…with….学生操练语言。
6.t:great.now i am going to give you the orders.please try to follow the orders.you should say ‘it’s my…’while you following.
t:touch your left shoulder with your fingers.   ss:it"s my shoulder.
t:touch your right knee with your left hand.    ss:it"s my (right) knee.
7.good jobs.now please do it with your partner.
【设计意图：以chant为基础，变换其中的单词或回答，既避免了形式的单调，又帮助学生有效地训练了语言。问答角色的交换，也培养了学生主动交流，主动发问的意识。】
8.t:look,this is my left hand.
read the word ‘left’.show other words: bed get desk egg leg.（课件出示）
t:how can you read the word ‘leg’? 学生很快根据发音规律读出单词。
t:left leg ,right leg,they are my legs.
课件出示《迪斯尼神奇英语》中学习leg的片断
9.采用教学leg同样的方法学习单词neck、arm、foot、feet。
farmer  park  party  garden→arm
look  book  good  football→foot
chant:
one foot,two feet,they’re my feet.
feet,feet,everyone has two feet.
【设计意图：通过归类，让学生自己寻找发音规律，从而自己认读新单词，这样有助于帮助学生提高语音辨别能力，有助于培养学生自主学习的能力。关于feet的chant，朗朗上口，有利于学生记忆这特殊的复数变化。】
step3 consolidation
1.教师简笔画一个人，边画边引导学生说：this is a _____.these are _____.画好后请学生在人物图旁贴上相应的单词卡片。
2.t:can you read every word three times?can you do it three times?
【设计意图：说一说、贴一贴、读一读，通过多种方法帮助学生记忆新授的八个单词。在读的过程中，教师发出do it three times.的指令，让学生在活动中理解three times的含义。】
3.t:would you like to write a chant by yourself?课件显示chant的大致内容，横线处则需要学生自己填写。
touch,touch,touch your feet with your fingers.
touch,touch,touch my feet.i’m touching my feet.
_____,_____,_____ your _____ with your _____.
_____,_____,_____ my _____.i’m _____ my _____.
_____,_____,_____ _____ _____ _____ _____ _____.
_____,_____,_____ _____ _____._____ _____ _____ _____.
【设计意图：听、说、读、做、写，通过多种感官学习、操练语言，不乏味、有实效。同时这一chant也帮助学生复习了现在进行时，一举多得。】123
step4 presentation
1.t:now say and act with your partner.（根据自己写的chant进行表演）
2.出示几个学生写的chant，并请其表演。学生活动时，教师发令：do this three/four times.并补充板书：…times.
3.小组竞赛：教师发令touch your … with … …times.学生做动作，并回答i’m touching my… with … …times.看哪组反应最快最准确。
step5 consolidation
t:now you can have your own pe lesson in groups.one is the teacher.the others are the students.
invite the best group to act.

【教学反思】
成功的课堂教学应该是教师引领学生向未知方向挺进的愉快旅行。本课的教学任务并不复杂，但我在教学设计中并不是重复使用单一的教学活动，或是用老套的方式复习旧知、呈现新课，而是从学生的实际出发，以各类活动为主线，与学生一起上一堂特殊的体育课。
课一开始，在轻松讨论爱好后，我便与学生在第一个活动中体验自主学习的快乐。“听歌曲，学单词”不仅让学生在节奏明快的音乐中放松心情，也让学生在多种状态下摘取知识的果子：head、toe、left、right，伸手可即；shoulder、knee，需要学生跳一挑，稍做努力。我想，只有通过自己劳动收获的果子，才会更甜蜜、更有营养。
本课的教学中虽然句型比较单一，但新授的单词却很多。为了让单词教学也充满趣味，我除了设计“听歌曲，学单词 ”的活动外，还让学生“读一读，找找发音相同处”、“跟着迪斯尼快乐学单词”、“自编chant记单词”。无论是新授还是巩固，学生都能在多样的、张弛有致的活动中快乐学英语。
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”，这是每个人都乐意做的事。英语课上学生们也需要在精神抖擞、思绪活跃的状态下进行有效学习。本堂课的句型主要是touch your…with... …times，虽然只有一个句型，但这句话结构复杂，又与中文思维顺序相反，对学生来说要能灵活运用也是一个难点。但和着富有动感的韵律，伸伸手、摸摸脚，思维随着活动跳跃，知识的密码也在举手投足间被逐层破译。在多次的唱唱、演演、做做后，知识的传授没有刻意的痕迹。学生早已忘记了这是课堂，那境界，就如教育家奥修说的“当鞋合脚时，脚就被忘记了”。
当然，本堂课的设计也有一些不到位的地方。例如，面对高年级的学生，放手的活动还不多。收尾时显得有些仓促与老套，没能在收尾时显现亮彩，没能让学生再次“过把瘾”。这些，都需要在今后的课堂中不断完善。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyingyujiaoan/106527.html