用数对表示位置学情分析|用数对表示位置（一）学习案
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学习内容
用数对表示位置（一） (总第9课时)
教科书第15页例1、练一练、练习三1—3 题。
学习目标1、在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2、经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
3、体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
预习作业1、预习课本第15页的例1。
2、知道列、行的含义以及确定第几列、第几行的规则，理解数对的含义。
3、在课本上完成第15页的练一练。
学 习 过 程一、学情调查
1、谁来说说在确定位置时，什么叫做列，什么叫做行？在确定第几列时，一般怎么数，确定第几行时一般怎么数？
2、你能说说你的好朋友在第几列第几行，让其他同学猜一猜他是谁吗？
二、合作探究
学习引导 (一)：例题1
1、如果把图中每个学生的座位用圆圈图表示，每一列要画几个圆圈？
一共要画几列？
（逐步呈现座位的平面图）
2、图中的第一列在哪里，第一行呢？
3、规定了列和行，告诉我们第几列和第几行后，就能准确地确定位置了吗？
题中“小军坐在第4列第3行”，在数学上可以用数对表示成什么？
你能理解这个数对的含义吗？数对中的4表示什么意思？3呢？
4、讨论：这个数对是怎样表示的？它表示的是什么意思？
写这个数对时哪些地方需要提醒注意？
5、小结：数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数用逗号隔
开，两个数的外面要用小括号括起来。
三、展示交流
1、交流练一练的完成情况。
2、用数对表示教室里的位置。
3、完成练习三第1、2、3三题。
四、达标检测
完成补充习题上相应的内容。
五、总结提升
本节课我收获了：
我存在的困惑：
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