教材分析： 本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法，以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声：“我是一句话”、“我是一颗星星”、“我是大地的女儿”……“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”文章文辞优美、意味深长，表面是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情，此时，诗...
教学目标： 1．学习本课的4个生字。 2．读通、读懂课文，把握课文的主要内容。 3．有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。 教学步骤： 一、导入 同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总...
本课教材分析：本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文，一篇语言通俗、难度较低的诗歌，让学生从欣赏诗词中更好地体味大自然的魅力，同时感受语言情趣。 本篇课文共分五节。以大地为第一人称，通过大地对种子、飞鸟、...
教材简析： 本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；填一填，说一说；短文《难忘的一句话》等。这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。 教学目的： 知识目标：练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，...
目标： 1、读懂诗句，体会诗中所蕴含的感情。 2、背诵古诗。 重点：体会诗中的感情。 教学过程： 一、导入： 同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作...
一、查字典，理解词语。 （1）“特殊”中“殊”这个字是（ ）结构，应查大写字母（ ），它的部首是（ ），除去部首还有（ ）画，在字典中的解释有a、极，很 b、断，绝 c、不同 这其中的正确选项是（ ）。 （2）我们的班主任王老师可真是一个开明...
本课教材分析：《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游...
教学目标：1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。 教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。 教具准备：课件，收集背景...
课时目标1、 学生通过自学的方式认字6个，正确、规范地写字7个。2、 ▲理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。3、 ★通过学习，学生能理解和感受“语言的魅力”。体会课文对人物外貌以及神态描写的作用，积累语言。教学媒体 课件教与学活动过程学习内容教师导学学生主体...
一、创设情景透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的。同时也让我想到，在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。今天就让我们走进西部，走近这些贫困山区的孩子。 2、（课件播放贫困山区孩...
教学目标：1、认识生字，学会其中的4个，正确读写词语。2、理解课文内容 ，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。3、让学生设身处地的为别人着想，明白遵守规则的重要性。4、让学生懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中。教学重难点：1 学...
教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生...
教学目标：1、学会这首古诗中“畔、寻、蝶、莺、舞”的字音和写法。2、能够通过“千朵万朵，满，压”等词语体会到黄四娘家的花很多很美丽。3、能够有感情的朗读并背诵古诗。4、能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画...
一 文章概述 《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子，诗人独自漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。 二 分析理解 古诗虽离我们较远，但如果掌握了一定的学习方法，也是不难理解的。 我们可以通过以下方法来学习： (1)读诗句，弄懂生字和不理解的词语的意思； (2)...
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写“繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑”等词语。5、教育学...
教材分析： 本文是黎巴嫩著名诗人纪伯伦（１８８３—１９３１）散文集《泪与笑》中的一篇。《花之咏》可以理解为“花的歌唱”，品读全文，更像是一封花的自白书。诗人采用拟人的写作手法以第一人称“我”的口吻写出了花的心声；在前3段“我”分别把自己比作了“大地心中的一句话”、“坠落到草地上的一颗星星”、“大...
本课教材分析： 文章记叙的是战国时代的一个历史故事。故事发生的年代非常久远，因此文中出现了大量学生不易理解的历史性词语，如“齐庄公”、“相国”、“太史”等。因此需要充分发挥学生的查找资料辅助课文教学的作用。文章采用对话的形式，对几位太史宁可断头也不屈服于残暴的崔杼，恪守本分的职业道德精神进行了细致...
学习目标： 1、认会写会8个生字；理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。 2、图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、抄写课文中的“精彩段”。 教学重点： 学会查找资料、筛选资料...
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。诗歌共四小节，结构相同，语言和内容通俗易懂，每一小节的第三句都告诉读者应遵守什么...
语文天地（建议四课时）积累运用（建议两课时完成）教学目标:1 通过交流摘录笔记，体会写作方法的不同。2 学习朗读古诗，体会诗中春水的美丽。3 通过开卷有益的学习，体会文中人物的思想感情。教学过程:一、摘录笔记 1、交流自己的摘录笔记，评价一下谁的摘录笔记写得好。 2、读一读课文中摘录笔记的内...
