[阅读《说勤奋》答案_百度知道]《说勤奋》教案

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教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
　　　3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学过程：
                           第一课时
一、导入：
　　　1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。（及时而巧妙地将一些生活哲理渗透在语文教学中、将育人与教书融为一体）请生读。
　　　问：勤的右边为什么是个“力”字？
　　　板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。
　　　师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课题）

　　　2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？

二、初读课文，整体感知：
　　　1、指名读生字，读准字音。
　　　2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。
　　　3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。
　　　4、回答教师问题：你懂了什么？
　　　5、分自然段朗读课文。
　　　6、全班质疑问难。
　　　7、齐读全文。
　　三、细读课文，体会词句的意思。
　　　　过度：带着这些问题我们继续学习课文。
　　　1、指读课文第一自然段。
　　　2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。
　　　3、体会交流
　　　　　你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）
　　　　　古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）
　　　　　用"鲜花"比喻成功者所取得的成就
　　　　　用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
　　　4、指导朗读。（个人朗读，全班朗读。）

四、布置作业

第二课时

一、复习检查。
　　　1、抽读生字卡片。
　　　2、检查第一段背诵情况。
　　二、细读第二段。
　　　1、读课文第二段。思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心。作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后交流，板书：司马光、童第周）
　　　2、细读第2自然段。
　　　⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？

　　　⑵司马光取得了什么样的成就？
　　　抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。
　　　司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？
　　　⑶自读课文讨论：司马光勤奋表现在哪些地方？
　　　交流：a.小时候别人玩的时候他仍读书。
　　　　    b.长大后用“警枕”的自励自勉。
　　　⑷出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。
　　　　　　　小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。12
　　　　　你较喜欢哪一句？为什么？（抓住：“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）
　　　　　如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，推荐读，注重评议。
　　　　⑸文中“警枕”是什么意思？说明了什么？
　　　　⑹小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。
　　　　⑺齐读课文第2自然段。
　　　3、细读第3自然段。
　　　　　文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。
　　　　⑴读读第3自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（起步晚，基础差，抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”）
　　　　⑵但“经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。”
　　　　⑶“终于”一词说明了什么？（成绩的取得来之不易，付出艰辛的劳动）
　　　　⑷特别值得一提的是“后来他远渡重洋，……产生了很大的影响。”简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。
　　　　⑸童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功？
　　　　交流：抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。
　　　　⑹童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”。这句话告诉我们什么道理？
　　　　这是著名数学家华罗庚的名言，你还知道哪些有关“勤奋”的名言？（多搜集）
　　　　⑺自由练读第3自然段。
　　　　⑻指导背诵第3自然段。
　　　　教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应算暴自弃权。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。
　　　　除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的事例？（推荐读课外书）
　　　4、细读第三段。
　　　　⑴自由读第三段，思考这一段主要写了什么？（作者对我们的要求和希望）
　　　　⑵齐读最后一句话，（抓住“只有……才能……才能”体会勤奋的意义）
　　　　　根据第三段的内容，完成填空。
　　　　　司马光只有（　），才能（　）。童第周只有（　），才能（　）。
　　　　⑶这一段在全文中起什么作用？
　　　　⑷有感情地朗读第三段。
　　　5、小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。
　　三、作业：
　　　1、说说下列词语的意思。
　　　　 滚瓜烂熟　史学巨著　毫不气馁　名列前茅　勤能补拙
　　　2、背诵课文。
　　　3、区别形近字组词。
　　　　　未（　　）　悄（　　）　社（　　）　梁（　　）　渡（　　）
　　　　　末（　　）　稍（　　）　杜（　　）　粱（　　）　度（　　）

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