《为中华之崛起而读书》导学案_《为中华之崛起而读书》导学案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

学习目标：
1、认识“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。”
2、我要有感情地朗读课文，
3、学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。
4、读中体会“为中华而读书的”真正含义。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
学习重点：学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。
学习难点：读中体会“为中华而读书的”真正含义。
阅读链接：
1、了解时代背景，故事发生20世纪初期，当时的中国正处于萎靡不振的状态，受到了外来侵略者的欺侮。
2 、周恩来，字翔宇，生于1898年，卒于1976年，祖籍浙江绍兴，他是中国马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者之一，第一任中华人民共和国总理。
3、读一些周恩来的故事。
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1、认识、“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。”
2、我要正确、流利地读课文。
3、初步了解课文大意。
学习重点：正确，流利地朗读课文。
学习难点：读通课文，了解文章讲了一件什么事，从哪几个方面讲述的？
学习过程：
一、导入：
同学们，我们学过的名言有如：“海内存知己，天涯若比邻　——王勃”。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》”出示“为中华之崛起而读书”板书并说说对时代人物的了解。
二、初读课文，学习字词
1、我要把课文读流利，字音读准确,并正确、规范的进行书写。
zū  jiè         mó   fàn       xún    jǐng        chéng   chǔ
  (       )       (         )      (           )      (           )
rāng   rāng      zhōng  huá  bú  zhèn         dì  guó   zhǔ  yì
(         )     (                    )        (                 )123
2、请给下面正确的读音打上“√”。
a、（1）那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处（chǔ    chù ）说理去！
（2）中国巡警不但不惩处（chǔ    chù ）肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。
b、（1）这个妇女的亲人被汽车轧（yà     zhá）死了。
（2）我的爸爸在轧（yà     zhá）钢工作。
3、我能正确的填空。
  （1）、“巡”字的部首是（  ），第二笔是（  ），第八笔是（  ），音节是（  ），音序是（  ），组词（  ）。
  （2）“惩”字的结构是（  ），部首是（  ），“惩处”一词的近义词是（  ）。
4、我要跟同学一起读课文，在相互交流中，解决不明白的字词，以及读不好的地方。
三、再读课文，了解大意
（1）课文讲的是--------少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在------------受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“----------”的含义，从而立志要-------------，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。
（2）回忆文中写了---------、--------、----------这三件事。

第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，体会周恩来之所以会“为中华而崛起而读书的原因？”
2、学习作者抓住人物的神态变化进行仿写。
3、我能把课文的优美词语积累下来。
学习重点：读中体会“为中华而崛起而读书的原因？
学习难点：思考我为什么而读书？
学习过程：
一、回顾解疑：
回顾文章讲了一件什么事？从那几件来感受周恩来情感变化的。
第一件事：                      情感：          。
第一件事：                      情感：          。
第一件事：                      情感：          。
二、读中感悟：
1默读课文1---6段,让周恩来当时心情”疑惑”的是什么？
伯父说：---------------------------------------------------------------------------。
2小组合作讨论交流从那件事感受到了“中华不振”，用“-----”画出来。
我想对中国巡警说：-----------------------------------------------------------------。
我想对那些得意洋洋的外国人说：---------------------------------------------------------。
我还想对自己说：-------------------------------------------------------------------------------。123
 3分角色有感情地朗读课文第三部分，通过对比体会周恩来“为中华之崛起而读书”的情感。
  （1）学了课文我能结合课文内容填空。
每一个人读书都有自己的理由，有的人------------------------，有的人-------------------，有的人-----------------。而周恩来---------和-------------的回答，以及-------的回答，令每一个人震惊，那就是————————————。
   （2）我要加上恰当的标点，使句子更生动。
魏校长听了为之一振-----他怎么也没想到-----  一个十二三岁的孩子-------竟有如此的抱负和胸怀-----他睁大眼睛又追问了一句-----   -------再说一遍，为什么而读书------
三、知识分享：
1、积累词语
描写人物神态的：------    ------    -----
描写人物品质的：------    ------    ------
描写人物外貌的：-------   -------    ------
2、抓住人物的神态变化来仿写，题目自拟。
四、阅读链接：
课后124页，以及一些与周恩来相关的课外读物。

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