[教授《给予是快乐的》时]《给予是快乐的》教案
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教材分析：《给予是快乐的》是课程标准实验教材四年级上册中的课文。这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜；文章结尾点题，提示中心。全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情，融思想性与人文性于一体。
教学要求：凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点：学生通过朗读、体会去感悟课文，联系实际来培养自己乐于助人的美好品德。
教学难点：如何通过朗读真正体会给予是快乐的。
一、情境导入
1、出示幻灯片（词语）。
2、学生读词语，师生共同点评。（读出感情，读出意思来）
3、教师设疑，大家都认为给予不是很快乐，那为什么作者丹.克拉克却偏偏说给予是快乐的，到底给予的快乐是什么呢？今天我们就来学习《给予是快乐的》。
二、感知发现
1、学生带问题读课文（切换幻灯片）。同时提出自己的问题。
2、师引叙：你们都找到自己的问题了吗？（学生应该都有自己的疑惑如：文中都写了些什么人、什么事┉）
3、师：既然大家都有不懂的地方，那何不让我们携手去解决呢！学生分组交流提问题共同分析。
4、交流结束，学生说自己的心得（什么时候哪些人发生了哪些事，并随机板书）
圣诞节 小男孩 保罗 小弟弟
轿车 给予（想法） 索取（猜想）
给予（做法） 炫耀（猜想）给予（行动） 观赏圣诞橱窗（得到帮助）
共同度过了一个难忘的夜晚，真正懂得了给予是快乐的！
三、感悟发现
1、教师引导：哪一个给予最珍贵？
2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘的？
5、讨论交流并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。
以此引导学生填空：保罗的哥哥因为 而感到快乐,小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）12
四、散文欣赏
1、切换散文《快乐是什么》师吟诵！（配乐）
五、情感交流会
1、师引叙：我也曾因为给予而感到快乐。曾经你得到过帮助吗？你帮助过别人吗？今天是九月九日重阳节，这是一个敬老、爱老、助老的节日，你没有什么打算吗？在这个美好的日子了，让我们打开心扉，将我们的想法告诉别人，好吗？（切换幻灯片，配乐）
2、小组交流，师巡回参与交流。
3、让部分学生上台说自己的心声。
六、总结
我们感悟了保罗和小男孩的事情后，已经真正懂得了给予是快乐的。生活其实是五彩的，只要我们懂得给予，就一定会得到快乐！
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