《蟋蟀的住宅》板书设计_《蟋蟀的住宅》说课设计

小学四年级语文教案 2021-12-14 网络整理 晴天

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第一部分说教材
  一、教材简析
  从教材编排来看,本册有两个训练重点:体会句子含着的意思;阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组课文中的一篇课文。学习本组课文,在理解课文内容的同时,注意体会作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
  二、教学目标
知识目标:了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,同时体会抓住说明对象的特点,形象生动地说明事物的方法。
能力目标:训练学生在读中感悟,在读中体验,在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标:激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
  三、重点、难点
  重点:让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
  难点:让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
第二部分说教法、学法
  一、设计理念
  长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。
  二、教法、学法
  在此设计理念的指导下我准备采用以下教法:情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
第三部分教学流程
  一、板书课题,谈话导入
     由于学生已经初读了课文,对课文内容有了一定的了解,我直接板书课题,从课题上寻找突破口,抓住“蟋蟀”和“住宅”两个词,同学生展开谈话,紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。)
    二、研读课文、自主感悟
  在导入课文后,我设计让学生研读课文,自主感悟。请学生快速读课文,理解课文主要内容,学生能很快体会出文章主要内容:蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点:提高学生阅读速度,达到阅读有一定的速度,能体会文章主要内容。
  三、品读重点词句,理解感悟
   我在教学时忠于原文拟人化的手法,且有所创意,把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。)
   在教学蟋蟀住宅的内部特点时,引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。 
   四、拓展延伸、情感升华
    蟋蟀是天生的歌唱家。请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》创作一首《蝉与蟋蟀》的歌词
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》的旋律齐唱《蝉与蟋蟀》本环节的设计:一是提供了歌词创作的素材,通过学习,学生对蟋蟀的住宅已经有了相当的了解;二是提供了歌词形式的范例,即大家都熟悉的《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词;三是提供了歌词写作内容的组织方式,即以两种动物的对话形式组织内容;四是提供了歌唱的曲调 ,即《蜗牛与黄鹂鸟》的旋律。为学生提供 “由写到唱”的经验模式,找准学习的生长点,为下面的创造性学习作铺垫。学生在老师构建的发展平台上模仿《蜗牛与黄鹂鸟》的句式,联系文本,联系生活,展开想象,无数思想的小溪在流淌,在跳跃,并飞起一朵朵美丽的浪花。最后,根据熟悉的曲调尽情地放声歌唱。整个过程中,学生就像一群放飞的鸽子,无论是飞得高的,远的,还是低的,近的,都展开了飞翔的翅膀。这样融理解、创造、表现于一体,富有感染力的语文实践活动对提高学生的综合能力,挖掘学生的创造潜能,具有积极的的作用。12
    课堂上,老师把自主学习、自主汇报的权利还给学生,使学生拥有尝试成功的时间和机会。学生合作创作歌词,在合作中思绪飞扬;在合作中共同进步;在合作中增进了友谊,在合作中培养了协作精神……12

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