九寨沟教案设计四年级上册|九寨沟教案设计

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一、教学目标

1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第3、4、5自然段。

2、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

3、了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。二、教学重难点

感受九寨沟的美丽的自然风光，受到情感熏陶 ；体会课文的描写手。

三、设计理念

　本文教授主要建立在教学文本基础之上，以学生为主体，以高效和谐教育原则为前提，循序渐进，合理铺展。 情随境生，境藏文里。

四、课件设计意图

1、情境导入。让学生观看九寨沟美丽风光图片，学生强烈的好奇心和求知欲呼之欲出。

2、丰富形象感知。利用动画演示就可以化抽象为形象，体会到语言文字之美，感情朗读。

3、升华情感。在理解了九寨沟的美景后，再次欣赏美丽的图片，配乐朗读，渲染气氛，让学生沉浸在如诗如画的美景中，热爱大自然、热爱祖国的情感得到了升华。

4、开阔信息通道。在理解了课文中介绍的九寨沟后，让学生在网上进行个性化的阅读。五、教学过程

（一）***讨论，兴趣导入

师：同学们，上学期我们曾经随作者去过富饶的西沙群岛，也曾经到过美丽的小兴安岭，饱览了祖国壮丽的山河。今天，我们又要一饱眼福了，随巴金爷爷一同去游览一处中国唯一拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项国际桂冠的旅游胜地。它就是——九寨沟。（板书）我们一起把课题读一下。

（二）自主学习，识记字词

1、课前同学们已经预习了课文，文中的生字能不能读准确？

2、抽生读生字新词：镶嵌、清澈见底、色彩斑斓、五彩缤纷、宛如、白练腾空、纵深、攀吊、窥视、羚羊、憨态可掬、异兽珍禽

3、检查读书情况，纠正读音。

（三）初读课文，理清脉络

全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

（四）分析课文，抓住闪光点

自读思考：你能用文中的一句话来概括一下九寨沟的美吗？

（五）感受乐趣，讲读课文

我们先去观赏一下九寨沟的美景吧！找找哪段详细描写九寨沟的美景。请一位同学来读第三自然段。交流这一段描写九寨沟哪些美丽景色？板书——雪峰、湖泊、森林、瀑布

据说这四种景物，堪称九寨沟“四绝”，想不想亲眼看到？老师有一个办法，大家选择自己最喜欢的一处景物，读上三、四遍，细细读，细细品味。那美景自然就出现在你的脑海中，相信吗？赶快试一试。谁想起来跟大家分享一下你的体会？

感受雪峰的美丽

1、“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。

师：你来读出高高的雪峰。

2、九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，太阳一照显得银光闪闪。

师：你能读出雪峰闪闪发光的特点吗？

九寨沟的雪峰很多，一座座的雪峰挺立在那。师：你能读出雪峰多的特点？

师：作者的一句话通过大家不同的感悟，高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，这么美的景象，你能用动情的朗读表现出来吗！

感受湖泊的美

雪峰美，还有什么景物更吸引人？大家接着交流。123

1、九寨沟的湖底有着天然矿石，快看，那里的石头有的是鲜红似火，你猜还有什么样的？（黄的、紫的、绿中带黄等）在别处我们可从来没有看见过这样的湖底，真是令人惊奇，令人赞美呀！

2、“大大小小”说明湖泊特别的多。据统计沟谷中大大小小的湖泊（当地称“海子”）有118个，星罗棋布，点缀其中，在阳光照射下发出璀璨的光芒，煞是好看！谁愿意读出这种璀璨之美！（生读）

师：同学们，那除了湖泊的形状美，湖水清，石块色彩多以外，还美在什么地呢？有一个词语最能表达晴天湖泊的美丽——五彩缤纷

师：五彩缤纷都有什么颜色？，就是各种颜色都有。说明颜色很丰富。还有哪个词语也是表示颜色多？——色彩斑斓。你还能用这两个词语来形容什么？（霓虹灯、花朵等）

3、蓝天是蓝色的，白云白，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这些倒影再加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽，让人心都醉了！大湖底石块色彩斑斓。

4、的确，湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收，真像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，你觉得还像什么？在大家的描述中，我觉得九寨沟的湖泊更加神秘，更加迷人。让我们一起来美美地读一读。

感受森林的美

1、“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”从这句话中，体会出了森林很多，遍布着九寨沟。还体会出什么？——九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。

2、师：在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树生长了很多年，又粗又高，真可谓——）（板书：‘古木参天’。）让我们一起读出这苍翠之美。

感受瀑布的美

1、看课本图片，你看到了什么样的瀑布？（像白色的绸缎、像白色的丝线等）

师：这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是——白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台阶。愿意用你自己的朗读来读好它吗？学生练读。

2、师：我们不得不佩服大自然的鬼斧神工。那同学们，如果你现在站在瀑布的旁边，会看到、听到、想到什么呢？

（生交流：像一匹银光闪闪的绸子、像银蛇狂舞……我不禁又想到李白的诗句:飞流直下三千尺,……）

师：你的想象力真丰富，那你来读读看。（生个别读）文中哪两个词语也是好像的意思，——恰似、宛如。同样表示好像的意思，但作者却用不同的词语来表达，可见巴金爷爷多么会写文章，我们以后也这样写。把你刚才的想像用上这两个词语再说说。

3、此时,如果你就站在瀑布之下,那晶莹的水花溅在你的脸上、手上,那会是一种什么样的感觉?（生交流）能把这种感觉读出来吗？（生读句子）

师：老师听得都陶醉了！真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。让我们一起读出瀑布的壮观之美来。

4、刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，这一动一静用书中的一个词语来表示，就是——（板书：平湖飞瀑）动静结合，也是一种很好的写作方法，值得我们借鉴。

 5、看图片，出现在你眼前的是什么情景？生交流123

大熊猫是那样悠闲的吃着竹子，看它胖乎乎的身子，你想到了哪个成语？——憨态可掬，读出大熊猫的可爱。

大熊猫在咀嚼竹叶，能不能表演一下？如果此时有一只小鸟飞过，大熊猫会怎样？你站在不远处看它，它会怎么样？对这就是若无其事，好像与它没有什么关系。可见大熊猫在这里受到大家的保护，它知道人们是不会伤害它的。

6、生自主学习第四段

（1）请同学们自由读第四段，用刚才学习大熊猫一部分抓住重点词语的方法学习这一段，边读边用笔画出珍稀动物的名字，以及它的特点。

生交流，依据学生的交流引导读，学生交流哪一种就读哪一种,可重点指导其中的两种,其余让同桌交流。

金丝猴：抓住它的动作：攀吊，眨巴，窥视，读出金丝猴的机灵，学习作者恰切地使用动词表现动物的特点。

羚羊：抓住“蹿出来”读出善于奔跑的特点。

小熊猫：带着高兴的心情读出小熊猫爱美的特点，找出拟人句。出示图片，大熊猫和小熊猫有什么区别？

（2）师生合作读

同学们，这些珍稀动物是那样可爱，大家愿意用朗读表现出来吗？老师读第一，二句。金丝猴由你们来读，你们是羚羊，大熊猫，小熊猫。（小组比赛读）引导生讨论“也许”这个词去掉行不行，为什么？

（3）想像说话，口语训练

在这片原始森林里，肯定还有很多珍稀的动物，他们是怎样活动呢？能不能像书上描写的那样，仿照课文，说上几句话，用也许开头，要注意要突出它们的特点。（仿写训练）生交流。

小动物在我们身边随处可见，你只要细心观察，抓住他们的外形、动作、神态揣摩它的内心活动，就能把小动物写的活灵活现。

当你来到九寨沟一定会看到这几种动物吗？从哪个词可以看出？ 为什么？（“ 不一定”  “ 也许”　因为它们住在林深叶茂处。）

看来，九寨沟不仅自然风光美，还有着在别处很难看到的珍稀动物，真是一个令人向往的地方，就连巴金爷爷也情不自禁地赞叹道：齐读最后一段。

（4）小结：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情               画意的人间仙境啊！

指导学生把省略号前的部分读出韵味。你知道这个省略号在这里是什么意思吗？

（5）小结：这样结尾既总结了全文，又首尾呼应，我们平时写作时应学习这样的写法。（课件显示“ 总结全文　首尾呼应”。）

（六）抒发感情，说话训练

同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽、神奇的童话世界吗？此时，你心里最想说的话是什么？（我想亲自去看一看那美丽的风光吗。我想写一首诗赞美它。）

是啊，如果个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的小动物一样对待我们周围的环境，那么我们的生活、我们的世界，会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。

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